试论民族地区小学数学中启发式教学的优势 李琴 （四川省阿坝州藏族羌族自治州松潘县镇江九年一贯制学校 623300） 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1006-8646(2024)06-0023-01 在民族地区小学数学教学中，启发式教学的应用具有显著的优势。以下是对这些优势的详细论述： 1 激发学生学习兴趣与动力 启发式教学的核心在于通过问题引导和情境创设，激发学生的好奇心和求知欲。在民族地区，由于经济发展相对滞后，教育资源有限，学生可能对数学学习缺乏足够的兴趣和动力。而启发式教学通过提出有趣的问题、创设贴近学生生活的情境，如购物打折、古代数学家故事等，能够有效吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发学生的学习兴趣与动力。 2 培养学生独立思考与创新能力 在传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，学生处于被动接受的状态。这种教学方式不利于学生独立思考和创新能力的培养。而启发式教学则强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作交流。在民族地区小学数学教学中，教师可以通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极探索，从而培养学生的独立思考和创新能力。例如，在教授几何图形时，教师可以让学生自己动手制作模型，通过实践操作来加深对知识的理解和掌握。 3 适应民族地区学生的实际情况 民族地区的学生由于语言环境、家庭背景等因素的差异，在数学学习中可能面临更多的挑战。启发式教学能够充分考虑到学生的实际情况，采用多元化的教学手段和方法，如运用当地语言辅助教学、因材施教等，以适应不同学生的学习需求。这种教学方式有助于减轻学生的语言障碍和学习压力，提高他们的学习效果和自信心。 4 提高数学教学质量与效率 启发式教学通过问题引导和情境创设，能够使学生更加深入地理解和掌握数学知识，从而提高数学教学质量。同时，由于学生在课堂上更加积极参与、主动思考，教师的教学负担也会相应减轻，从而提高教学效率。在民族地区小学数学教学中，启发式教学的应用有助于缩小与发达地区之间的教育差距，推动民族地区教育事业的发展。 5 促进文化传承与发展 在民族地区小学数学教学中融入启发式教学，还可以促进当地文化的传承与发展。教师可以结合当地的民族文化元素，如传统的织布、编织、图腾等，设计具有启发性的问题或情境，使学生在学习数学的同时也能感受到自己民族的魅力。这种方式不仅有助于增强学生对自己文化的认同感和自豪感，还有助于推动民族文化的传承与发展。 综上所述，启发式教学在民族地区小学数学教学中具有诸多优势，包括激发学生学习兴趣与动力、培养学生独立思考与创新能力、适应民族地区学生的实际情况、提高数学教学质量与效率以及促进文化传承与发展等。因此，在民族地区小学数学教学中应广泛推广和应用启发式教学方法。
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