探讨怎样培养学生学习兴趣

明金秀

（四川省茂县河西小学  623200）

兴趣是促使孩子学习过程中最好的老师，当学生有了学习的兴趣，学生在学习时动力也会更加充足，也会更加愿意投入到这个学习过程中。

“苦学”的教育理念自古以来就在小学教育领域内根深蒂固，但是这种传统的教育观念事实上与学生兴趣的培养背道而驰。尽管从孔子生活的时期就已经出现了“乐学”这样一种积极的教育思想，但千百年来也无法成为小学语文学科教育的主流思想，相反，在古代的教学实践过程中，教育者对于“苦学”这种学习理念更加提倡。如“头悬梁、锥刺股”、“凿壁借光”等诸多提倡“苦学”的教育典故被传颂到当今社会。这种“苦学”教育传统从侧面反映出了教育者十分强调学生应树立勤奋认真的学习态度，强调学生克服各种各样的学习难题，但却从来没有关注过如何培养学生的学习兴趣为了更好地对如何培养学生学习兴趣展开探讨，本文将从小学语文教学的角度出发。

一是改变课堂教学方式。小学阶段是学生想象力和精神力达到顶峰的时期，学生对一切新奇的事物都好奇。但是，这些传统的教学方式会对学生的学习乐趣造成影响，让学生出现厌学情绪，认为学习过程是乏味枯燥的，进而会变得懒惰。尤其是语文教师在教堂教学时，更需要学会如何逐步引导学生通过丰富的想象力，在阅读文章中感受读者所表达的感情，并让小学生展开想象的翅膀，对文章中的场景进行想象，充分投入感情。

二是结合教材特点，激发学生兴趣。现如今，国内小学生面临的社会环境竞争日益激烈，所以家长不希望自己的孩子输在起跑线上。所以，小学语文老师可以依据教材的特点挑选几篇优美的散文，另外，还可以选择与小学生的阅读水平相符的文章，让小学生在情感上感同身受。并引导小学生大声朗读这些散文，从而加深小学生对课文的理解。此外，激发小学生兴趣的方法之一就是在课堂上适当组织不同层次的阅读比赛来调动小学生的学习兴趣，让学生进行角色阅读和角色扮演。在此基础上，按照语文教材的特点，在阅读比赛结束后，点评每个学生阅读的长处和短处，对表现好的学生进行表彰和评分，并给予不同程度的奖励。事实上，通过让小学生参加比赛，鼓励他们更积极地进行课文阅读，提高教学质量，进而为小学生学习语文知识打下稳固的基础。

三是突出学生主体地位。《语文课程标准》在教职工提案中明确提出，学生和教师的创造性和主动性必须在教学过程中得到充分体现。一方面，教育者必须从课堂指导者向领导者和组织者转变，改变他们的课堂教学模式，同时让学生通过探究、独立、合作的方式学习语文技能。此外，在教学方面，还应该尽可能避免正式的教学活动。也就是说，在组织学生讨论问题时，教师应充分发挥自身的引导作用，并及时帮助学生解决一些他们自己无法单独解决的问题。并并依靠自己的教学经验对问题进行分类和选择。此外，在应用情境教学法、小组合作等教学方法的过程中，教育者应有选择地规范这些活动的过程，给学生自主学习的空间，避免学生产生厌学的心理，并在必要时给予帮助。换言之，老师在尊重学生个体感受的同时，还需要保证师生之间的和谐相处，并能够进行良好的沟通和交流。