浅谈民族地区小学生的身心健康教育

明金秀

（四川省茂县河西小学  623200）

小学生是我们民族未来发展的希望。小学生的身心健康关乎到其未来的学习和生活，是小学教育的一大重点之一。

随着改革开放，我国的社会，经济，文化领域日新月异。人们的认知系统，生活方式和价值观都在发生微妙的变化。个人成长中各种矛盾的出现影响着人们的心理，其影响越来越明显，并且对于心理健康水平不同的人们，影响的程度通常是完全不同的。他们的健康成长促进了家庭和社会的稳定，并保证了人才的持续供应。这关系到国家的长期稳定，也关系到国家的命运和未来。随着社会的发展，儿童的身心发展受到了越来越多的关注，其中，儿童的身心健康是父母最关心的问题。小学阶段是儿童身心发展的重要阶段，对其未来的全面发展起到重要作用。对于民族地区来说，小学生身心健康更加重要。但是当前在民族地区的发展来说，由于学校所在位置经济发展落后，教学资源也相对匮乏，这对小学生的身心发展来说也会产生非常大的影响。因此，面对这样的一些不足，这就需要教师不断的进行探索，充分利用教学资源，促进民族地区小学生的身心健康。

对于教师来说，应该能够理解与尊重每一个学生，也要能够提供各种机会给学生，让学生能够对自身能力进行锻炼，小学生的身心发展不仅仅是教师一个人的责任，社会，学校，家长都有其应该做的事情。

第一，充分发挥教师的引导作用。许多家庭中的小孩因为父母外出工作或者其他因素的影响，认为自己比他人差，不够自信，即便有优势也不愿显露，他们总是以别人没有一个完整的家庭为耻。他们缺少信心，对很多事情都漠不关心。教师的作用就在这里。如果老师能对学生进行观察，发现他们的优点，并且给他们合适的机会，让他们经常去做，去激励他们，那么他们的自信就会慢慢地形成。例如，一些学生对于本地区的文化特色较为了解，老师也可以组织各种兴趣团体，让孩子积极参加，并在培养孩子的信心的同时，发掘这些学生的潜力，从而促进学生身心的健康全面发展。

第二，以生为本，转变传统的教学观念，将心理健康教育与学科教学有效融合。教学的目的是培养人的创造能力，而不是一味地传授知识，同时，还应注重德智体美的全面发展，全面提升学生的综合素养，促使其能够全面健康的成长。例如，在传统的体育教学中，教师在课堂上始终是占据主导地位的，教师的话语具有“一家独大”的特点，而学生仅仅是在课堂上参与。因此，在体育教学中，要注重学生的主体性，使更多的学生参与到体育教学中来，培养学生的体育学习兴趣，展现体育教学的生机和气氛，突出体育教学的形象化，使学生在体育锻炼的过程中能够释放情绪，形成良好的身心素养。

第三，做好家校之间的交流。民族地区很多学生家长长年不在家，对于孩子的教育情况重视度也不够。学校要与家长进行更多的交流，有条件的家长尽量让他们和家长保持联系。教师可以联络好久不见子女的父母，跟他说说他的孩子在学校里的表现，并剖析原因，让他明白自己有义务，有义务，有需要妈妈，有需要有爱的人，让他重新树立成功和学习的信心。同时，我也想让他多来看看这个小孩，多跟他接触，让他明白他还是很爱他的。没有丢下他。同时，也希望家长们能够冷静地谈一谈子女的教育问题，为他们的健康发展做出一个共识。小学生是一种特别而普通的人群，在孩子的教育上，父母存在着先天的缺陷，但是，父母都是孩子成长的必要因素。因此，我们教师也要积极主动的与家长交流沟通，更新家长的教育观念和认知，从而更好地助力孩子的成长。