小学语文课堂高效阅读训练技巧与评价要素分析
阮宏霞
（陕西省商南县城关希望小学 726300） 【摘要】伴随着我国教育改革进程的进一步推进，小学语文的教学策略也在不断变化。在现阶段的教学过程中，不仅要让学生掌握良好的课程知识，还需引导学生学会学习的方法，促进小学生核心素养、综合能力的提升。阅读是小学语文中的重点教学环节，对提升小学生的语文素养有关键意义。而通过对学生进行阅读技巧的培养，可以为高效阅读课堂的形成做好铺垫，从而提高学生的学习效率。本文对小学语文课堂高效阅读训练技巧与评价要素进行简要分析。
【关键词】小学语文；高效阅读训练技巧；评价要素
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1006-8646(2019)08-0027-02
对于小学阶段的语文教学来说，阅读是一项非常必要的教学活动。通过阅读教学，不仅可以丰富学生的语文知识，也让学生的理解能力、表达能力均得到培养。相对于其它学科来说，小学阶段的教学活动，也存在为学生未来的学习奠定基础的效果[1]。阅读教学正是其中的关键环节，而现阶段的小学语文阅读教学的效率难以有效、持续的提升。因此，教师在教学活动中，也需结合学生的特点来创新自身的教学策略，使学生的学习效率得到提升。
一、通过提问式阅读培养学生阅读技巧
在现阶段的小学语文阅读教学中，由于小学生的学习能力还较为低下，在学习过程中通常难以正确把握学习思路[2]。而阅读的过程，本身也属于学生自主学习的过程，对学生的自制能力、学习能力均有一定考验。因此，教师在教学过程中，可以通过提问式阅读的方式来构建高效阅读课堂。同时，在此种学习模式下，可以引导学生形成良好的阅读习惯，促进学生阅读技巧的提升。例如，在课文《第一朵杏花》的课堂教学中，主要引导学生理解文章中含义深刻的句子，并掌握发现事物变化规律的方法。教师在学生阅读的过程中，可以从阅读文本出发，提出恰当、合理、具有引导性的问题。如，你认为竺爷爷是一个怎样的人呢？那个孩子第一次观察杏花时发生了什么呢？教师通过结合教学内容，提出有价值的问题，可以让学生逐渐深入的理解课文内容，加深学生的学习效率。因此，在阅读教学的评价过程中，也可以从问题的角度来出发。提出符合文章文意的题目，可以检测学生对阅读文本的理解深度，对提高阅读教学的效率有积极意义。
二、结合适当的内容开展高效阅读课堂
在小学语文阅读教学中，教师需要充分考虑到学生的学习情况、心理发展规律等因素。学生是阅读课堂上的主体，教师需要引导学生主动开展阅读，在自主阅读中加强自身的学习能力与阅读理解能力。在教学过程中，高效课堂的构建需要注重学生学习效率的提升。因此，教师需要引导学生掌握阅读方法，深入理解文章内容，才能为高效课堂的形成奠定基础。在此过程中，教师可以结合学生的发展特征来选择教学内容，进一步提高学生的积极性。例如，在课文《小稻秧脱险记》的课堂教学中，主要引导学生知道小稻秧遭遇了哪些危险，并结合文章概括出小稻秧是如何脱险的？在教学过程中，教师可以创新出自身的教学方式，让学生在课堂上获得较强的阅读体验感。可以从分角色阅读的角度出发，帮助学生更好的理解课文内容。同时，教师也可以结合一些寓言故事来开展阅读教学，丰富学生的课外阅读量。结合趣味性的阅读内容，可以让学生的积极性有效提升。教师开展出多样化的教学课堂，可以帮助学生更好的把握阅读内容的结构与内涵，促进学生阅读技巧的提升。
三、高效阅读中训练学生思维创新能力
在小学语文的阅读教学中，教师需要结合学生的心理发展规律来开展课堂教学，促进学生学习积极性的提升。小学生此阶段也正处于身心发展的关键时期，其对周围的事物均具有较强的好奇心。因此，教师可以结合学习的心理特点，引导学生充分展开想象。不仅可以促进小学生思维水平的提升，也让学生的想象、联想能力充分提高。例如，在课文《石头书》的课堂教学中，主要引导学生知道石头书的含义，并从中认识到关于化石的知识。教师可以让学生阅读的过程中主动思考，石头怎么可以称之为书呢？化石是怎样形成的呢？什么物体可以形成化石呢？教师在教学中引导学生充分展开想象，进一步促进学生阅读效果的提升。在教学评价的过程中，也可以引导学生提出创造性的问题。通过创造性问题的提出，表明学生的阅读效果比较高，对文章含义的理解也较为深刻。在解决自身提出的问题中，也让学生的阅读水平得到展现，对培养学生的创新、自主学习能力有关键作用。
四、结语
在小学语文的阅读教学中，教师需要注重学生在课堂上的主体作用。通过引导学生主动参与阅读活动，才能更好的促进学生阅读水平的提高[3]。教师结合教学内容、学生的心理发展现状来开展教学活动，可以为高效课堂的形成奠定基础。同时，在评价要素的准确把控下，可以较为准确的判断出学生的阅读情况与效果，便于教师针对性的优化阅读课堂。 参考文献
[1]雷秀芳. 新理念下的小学语文阅读教学中的评价方式[C]// 2018年基础教育发展研究高峰论坛. 2018,22(13)：71-72.
[2]赖根连. 小学语文课堂高效阅读训练技巧与评价要素探析[J]. 中华少年, 2019,19(2)：104-105.
[3]徐玲娇. 浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J]. 课外语文, 2019，26(1):35-36. |