小学数学开放式教学探讨

                                                                谭广玲  黑龙江省海林市

摘要：随着教学改革的深入，传统教学的弊端日益显现。开放式教学强调学生的主体地位，教学形式多样化，注重学生能力的培养，既是教学改革的必然趋势，也是实施素质教育的需求。本文从开放式教学的定义入手，分析小学数学开放式教学的特征，结合本人多年教学经验探讨小学数学开放式教学的实施。

关键词：小学数学  开放式教学 素质教育

小学数学课程对学生逻辑思维的养成和数学学习兴趣的培养都具有重大的意义。随着素质教育改革的深入，传统的教学课堂和教学方式已经很难满足教学需求了，忽略了学生在学习中的主体性，完全在教师的主导下进行教学活动，教学方式单一，教学内容缺乏新意，更注重学生的解题能力而忽略学生单独思考和实践的能力。开放式教学坚持以人为本，促进学生各方面的能力全面发展，强调师生之间的有效互动，重视激发学生的潜质，培养学生的创新能力，相比之下，更加适合现代教育改革的发展方向。

一、开放式教学的特征

1.开放性

教学的开放性强调学生的主体地位，尊重学生以及他的兴趣爱好，鼓励学生培养良好的学习习惯，例如课外阅读，生活联系学习，独立思考，交流探讨，尽可能给学生更多的自主学习时间和空间，充分调动他们参与课堂教学的积极性，发挥自己的特长，充当学习的主人。

2.创新性

教学的创造性突出的是学生敢于打破常规，挑战权威，发表特殊的见解和看法。培养学生创新能力也非一朝一夕之功，需要我们不断的引导、启发、鼓励、肯定。首先要做的就是让学生养成独立思考的学习习惯，多思多问，最重要的是敢于质疑，要有自己的想法和观点，面对常规问题，才有可能提出创造性的解决方案。

3.合作性

教学的合作性注重的是师生、同学之间的探讨交流，取长补短。不同于常规课堂教学，我们可以从实际情形出发，把学生分成合作小组，灵活搭配，优势互补。学习新的知识概念或者课堂习题讲解的时候可以充分发挥小组的积极探讨功能，小组间可以互问互答，相互启发和补充，从而达到取长补短、共同提高的目的。小组间还可以互相质疑，互相竞争，小组间互相帮助解决问题，同时能够促进同学间融洽相处，相互发掘对方的优点。真正遇到不能解决的问题的时候，老师可以适当介入，给予点拨和启示，增进了师生间的感情，也帮助老师了解了学生学习的薄弱点，便于在以后的教学中加以修正弥补，促进学生全面发展。

二、开放式教学实施策略

1.师生关系的开放

开放式教学强调以人为本，尊重个性发展。要想让学生自主探索学习，成为学习的主人，必须营造民主、自由的学习氛围。教师在课堂教学时要建立起和谐、平等、信任的新型师生关系，重视情感交流，拉近师生之间的距离。参与学生的探讨交流，用平和可信的语言不断激发学生的求知欲望，激励他们不断克服学习困难。对学生每一次的成功都要给予充分的肯定，对学生每一次的积极参与都要给予真诚的鼓励，对学生每一次的失败错误都要给予耐心的指引，从而为学生的自主探索营造良好的学习氛围。同时，要增强学生的自主学习意识。开放式教学要让学生意识到教师在学习中只是充当辅助和指引的作用，只有自己主动学习，才能取得良好的学习效果。此刻教师要做的就是让学生知道：学习是自己分内之事，怎样学习，怎样独立思考，怎样讨论发言，逐步培养自己的独立性。

2.教学内容的开放

随着社会的飞速发展，各种科技手段日新月异，学生获取知识的途径也变得广泛了。开放教学内容就应该在灵活运用教材的前提下，让教学内容融入生活，教学内容和学生的生活背景越贴近，学生学习新知识就越容易得多。只有不局限于课本和教材的内容，学习内容才能更加大众化，生活化，学生也更加乐于接受。数学是从现实生活抽象出来的，但是目前的很多教学内容和教学方法却脱离生活，让知识的学习变得枯燥。所以，在使用现行教材的时候，教师要从学生现状和知识接受能力出发，把握教材实质，对教材内容进行整合或分解，联系实际生活，将数学教学生活化，尽量用贴近生活的例子和语言提出问题，并给予学生足够的空间和时间发挥自己的能力，让学生做到活学活用，在实际运用数学解决问题的过程中喜欢数学，自主学习数学。

3.教学环境的开放

传统的学习活动场所就是教室了，但是社会才应该是真正的课堂。教学环境的开放，要求教师不应该把教学活动仅限于教室，而是把学生的学习引向社会，注重理论知识和现实生活的结合，并从中发现知识，学习知识。例如，在学习长度和面积的一课的时候，可以将学生带到操场上，教他们认识米、千米等长度单位和平方米、公顷等面积单位，让他们对长度和面积有一个感性的认识，同时加深对知识的理解。教师要善于发现适合学生学习的场所，合理加以利用，营造良好的学习氛围。如组织学生到市场上调查商品价格，结合实际情况，老师可以将这些生活中的买卖问题编造成应用题，让学生切身体会到数学在生活中的广泛用途，从而达到学以致用的目的。

4.教学目标的开放

素质教育实行由来已久，教学目标的开放应该做到因人而异，看到每个学生的进步，而不能把教学目标都定在一个标准上，强调的是不同层次的学生经过努力都能在自己原有的基础上取得一定的进步。这就要求我们在设置教学目标的时候要具有层次性，让学生经过努力达到目标才能产生学习动力，从而发挥自主学习的能力。教师可以根据学生的学习能力制定学习目标，也可以帮助学生进行自我评估，制定适合自己的学习方法和目标。这样一来，每位学生经过自己的努力都能达到自己预设的学习目标，从而能激发学生学习的积极性和自觉性，养成独立学习的习惯。

总之，开放式教学由于具有开放性、创造性、合作性等特征，更能很好的适合教学的发展和进步。在小学数学开放教学中，教师要设计开放式的教学内容，采用开放式的教学形式，激发学生的学习热情，培养和锻炼他们的创造性思维能力，开发每位学生的学习潜能，促进他们的良好个性品质得到充分发展，从而实现素质教育的目标。