让美育与审美同行

                                                               赵雪  云南省宣威市

【摘要】：绘画可以培养孩子们的想象力，可以通过孩子们的动手促进智力的发展，可以培养孩子们的观察能力及创造力，可以在绘画的同时培养孩子们的审美观等。但是现实中许多孩子都忽视了所画事物的美，这到底是怎么回事呢？原因是：

1、绘画之前，老师没引导学生去发现所画事物之美，导致孩子们没具备初步的审美观。

2、画完之后，老师没给学生充足的时间去点评自己的作品，也没教给学生评价的方法。

【关键词】：审美   引导   创设   欣赏

如何在美术教学中培养学生的审美观呢？经过一年的美术教学实践我也有一些领悟。

一、让学生有兴趣

都说兴趣是最好的老师，有了兴趣就不是苦而是乐，兴趣的培养主要靠教师的渗透。如选材时，可以让学生选择较易于画的事物，选择那些特征鲜明、形象生动，能够让学生们立刻抓住事物的特征来激发他们的绘画欲望，也可以选择孩子们最熟悉的事物，只有熟悉的事物在他们的头脑里才有印象，才有所表达，才能在原有的基础上去想象去发挥，绘画的题材选好了，教师引导学生去观察，去发现所画事物之美。

二、创设美的意境，输入各种美的信息。

一堂美术课上，我让同学们画蝴蝶，首先我用多媒体向学生展示精美直观的蝴蝶图片，生动形象的各种蝴蝶标本，给学生创设没的意境，使学生在美的氛围中，激发饱满的学习热情，从而达到审美的初步欲望，看完精美的图片，孩子们各抒己见。“涂色要均匀、颜色要鲜明、比例要适当……”同时我也简单地传授一些审美的知识、理论和自己审美、欣赏美的经验等。在这些知识的指导下，引导学生接触自然美、艺术美，初步培养学生认知美的能力，使他们对自己所画的蝴蝶先进行自评、同桌互评、老师点评，整个过程都提醒学生去说出各自发现的美。

三、让学生在自然和社会中发现美

罗丹说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”义务教育教科书«美术»六年级下册第12课«写意山水画»，主题是“美的体验”。授课前，我先带着孩子们到室外观察远处的山、近处的山、远近、大小不同的树，把自己所看到的美刻印在脑海里。回到教室，让孩子们寻找“大地春意浓、山河气象新”这幅中国画的美。春天的山万紫千红，一重一叠，披着绿衫，倚在天的怀抱中，红花还需绿叶抚，那一片春意盎然的绿，让人心旷神怡。事实证明，美尽在孩子们的眼里，只是没发现，生活中的美无处不在。

四、教会学生从不同角度看待事物的美，发现事物的美。

比如：欣赏一幅人物画美术作品，你可以认为他美在大气、美在简洁，也可以说它美在神态、美在罕见。再如，欣赏中国画徐悲鸿的«骏马图»，如果我们柴不同的角度去看它，很快就能轻松地抓住美的精髓；而当你仅从一个角度片面地观察它时，就很可能发现不了蕴含在骏马内部的美。引导学生从不同角度观看马的不同部位，如，马腿的直线细劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃毛的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力。似乎要冲破画面。经过老师的解说，孩子们大彻大悟，啊！原来美来自不同的角度！

五、引导学生欣赏一些高水平的作品。

欣赏高水平的作品不仅可以陶冶情操，更能提高审美能力。梵高的《向日葵》等作品需要结合当时的社会背景才能真正了解作者的美感。他画《向日葵》时，精神异常激动，向日葵金色的花瓣，给他一种温暖的感觉，使他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵。花蕊画得火红火红，就像一团炽热的火焰；黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。在老师的引导下，孩子们欣赏此画时，无不为那激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，共同融入到一种美不胜收的情感中去，六年级下册美术课本第18课欣赏名家的画，其中有一幅是唐代中期驰誉画坛的人物画家周昉的《簪花仕女图》，这幅画取材于当时贵族妇女悠闲的生活，描绘了丰颊厚体，打扮艳丽入时的六位贵族妇女形象，无论从哪个角度观看，都能体会图中妇女的美。出图画技精湛生动逼真，美不可言！

六、审美观具有时代性

我面对的学生都是2000年后的，2000年后接触到的新鲜事物，我们不能拿自己的观点强加给孩子们，我们应该以一种更宽容的心志去看待、只要凡事有一个度，或者有不一样的精彩。例如，美术课上我让学生设计自己喜欢的服装，孩子们灵机一动，随堂画出自己喜爱的服饰变了，真的变了，我不得不感叹，我们这代人的思想早被禁锢了、追求的是那些纯朴、大方、简洁的美，而孩子们追求的是具有挑战性，时尚，勇于跨越时代，跨越国界的美，他们设计的服饰多是韩式的，还有英式，美式的……就颜色的选择上,也是格格不入,他们喜欢清纯,养眼的颜色……总之,美是人类社会实践的产物,是人类积极生活的显现,是客观事物在人们心目中引起的愉悦的情感.不同的时代,不同的文化和不同社会的人具有不同的审美观。

美，无处不在，只是等待我们去发现。在美术教学中培养学生的审美观势在必行。然而，审美的前提是培养孩子的想象力，观察力，及创造力……美术教学中,能欣赏他人作品的美,也能看到自己作品的美,培养学生健全的审美心理结构,形成正确审美观。这是美术教学中的重中之重！

 

参考文献：

徐悲鸿，著名画家、艺术大师，“中国近代绘画之父”。

梵高，荷兰后印象派画家。