詹清林  四川省岳池县

现代的教育观念，教育思想和实施素质教育有赖于班主任的辛勤耕耘和创新工作，既教书育人；既教人探索科学真理，又启人觉悟学做人；又要“学高为师”，又要“身正为范”。因此，班主任工作对于建设有中国特色的社会主义教育事业，实现教育现代化和实施素质教育，意义重大，任务艰巨。在逻辑观念、思维方式、工作方法中，我自觉地实施转变。

一、班主任要首先要关心和了解学生

目前农村学校的留守儿童较多，个性各异，给教育教学带来了很大的困难。因此，我在工作中首先了解学生的主要特征：1、课堂具有时代性和动态性。学生由于自我意识能力偏低，大多数由于公婆领养，受个人主义、贪玩现象对学习消极，对人生价值的思考偏差，存在着大量的极不实际幻想，个别学生甚至为玩耍导致中途退学，这无疑给班主任工作带来很大障碍。为此，班主任就得用涓涓细流去滋润学生的心田，要真正地关心学生除了关心学生成绩以外，还要关心学生作为人的其他需要，关心学生的情感，生活。正如德国哲学家马丁·海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式，也是人在做任何事情时严肃的考虑；关心是最深刻的渴望，关心是一瞬间的怜悯，关心是世间所有的担心、忧虑和痛苦。关心、热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异就毁掉一个学生。每一个学生都渴望得到班主任的爱，尤其是留守儿童，这就更需要班主任能真诚相待、热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育，热爱学习。为了让学生觉得班主任在关心他，我便做好①磁心学生的需要，对学生而言，除了学习，还要关心他们生活的需要，尊重、保护好学生的情感，校内校外的安全。②班主任站在学生的立场考虑问题，维护学生的利益，设身处地地替学生着想，成为他们的“同一战壕的战友”，形成良好的师生关系。

在工作中，没有什么 比听学生说话更重要，因为只有他能说出心理话，你才能走近学生，了解学生，获得意想不到的信息。在听的过程中，适时地给予鼓励和引导，这对学生的学习等各方面影响力奶大。比如，我班有个学生遇到了解应用题的难点了，当时我并没有给他提供解决问题的具体办法，而是用心倾听，在听之中抓住学生话语中的问题给予反馈，使学生触及问题的关键，最后是学生自己写出了解决问题的策略，我及时予以鼓励。另外，我在工作中凡事与学生商量，是民主的体现，更重要的是尊重学生，让全体学生参与班级事务的决策，能让学生对做出来的决定自觉遵守，让他们觉得自己是班级的主人，让学生真正感到班主任是在关心、鼓励、尊重他们，不信真学习，不提高自己的整体素质是对不起老师的。

二、班主任要提高自身素质

班主任是班级的组织者、领导者、教育者，在班级中拥有控制学生的影响力。这个影响力在于班主任内在的气质、学识、品格等形成的精神力量。在工作中，热爱祖国、忠于教育事业，以奋发图强，严肃认真的态度，承担起对祖国应尽的义务和责任，为建设一个富强的现代化中国贡献自己的一生，树立起敬业、乐教的光辉榜样，自觉地把农村教育放在首位，不计名利和地位，不计个人得失，唯求跨世纪的一代班主任，做到有精深的专业知识，系统地掌握所教学科的方法和技能，切实做到①“实”。即在专业知识上就有扎实的内功，在治学态度上有要实实在在的笃实精神。②“深”。“要给学生一碗水，自己应且桶水”。对教材及相关知识，不仅要广泛涉猎，还要深入研究。不仅要知其然，而且还要知其所以然。只有“深入”，才能把握科学知识的内在体系和必然规律，才能将深奥抽象知识通俗形象地教给学生，将驾驭知识的技能教给学生。③“活”。只有真正理解、消化了知识，才能成为自己的知识储备，在课堂上才能得心应手，左右逢源。

为了满足学生素质全面发展，班主任不仅要具有精深的专业知识，而且还应具备广博的其他各科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好，现时代的学生思维活跃，求知欲望强，接受新事物快，班主任若能在专业以外的其他方面给他们加以指导，影响或鼓励、支持，就更能够沟通彼此之间的心灵，赢得学生的信赖和敬重，同时将促进素质教育的发展。班主任的工作是科学与艺术的结合，因此，能否掌握教育理论和技巧，将决定着班主任整个工作的成败。在教育科学理论知识的感染下，我做好班级的管理，组织好班集体，驾驭和调节班级气氛，调动学生各方面的积极性，从传统的“应试”型向“科学”型转变，掌握教育科学理论，不断从中汲取养料，并把它用于丰富多彩的教育实践中。

三、班主任，要有高超的语言表达能力

渊博的知识，有赖于语言的传播；高尚的情操，圣洁的灵魂，也需要借助语言来塑造。在教育教学中都是伴随着师生的情感交流，没有情感，空调冷漠说教，既不能拨动学生心弦，也不能引起学生理智上的共鸣。因而不会产生教育作用。在语言表达时，首先要有准确、针对性、亲切性。由于班主任工作的对象是千差万别的学生，力求所说一句话前是实事求是，准确无误，反映事物的本来面目；在学生中必须针对不同学生实际进行个别教育，所用语言也应因人而异；对待什么样的学生，都要善于充分肯定他们的成绩和进步，优点和长处，指出他们克服缺点、战胜困难、取得进步的希望。这是帮助学生不断进步的最好办法；还要在学生中说话语气要亲切、温和，但不失庄重感；语调要低一点，但不失速度与生气。作为班主任，必须用十倍百倍亲切的语言去温暖他们，特别是弱差生的心，去点燃他们心中的自信、自尊、上进的火花。

总之，在班主任工作中，坚持在实践中探索创新，努力强化科研意识，不断克服消极思维定势影响，严谨治学，关爱学生，达到以“慎独”、“乐教”境界，为农村教育贡献自己的智慧。