周姗  四川省岳池县

为了更好地体现《小学美术教学大纲》的精神与要求，充分体现以审美教育为主线，以主要造型艺术语言为学科结构的基本范畴的、新型的小学美术课堂教学的特色，在教学时确立面向现代教育观念，教育思想和实施素质教育，加强对学生的审美，爱国的情感教育，培养和树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完美人格，实现人的全面发展。为探索具有中国特色的小学美术教学，我以陶冶情感，加强心灵美的教育教学为主，提高了学生的审美能力与精神境界。

在教学“学画中国画——花卉”（九年制小学第十一册）时，我着眼于意画教学。写意花卉是中国传统的绘画之一，具有悠久的历史。它丰富着人民的文化生活，培养着人们的情操，深受人们的喜爱。告诉学生写意画又称意笔，主要特征是简练、概括，强调笔墨趣味，它要求笔墨技巧与造型相结合，既有笔墨的情趣又有恰到好处的造型，达到以形写神或遗形写神的目的。在写画时，一是临摹，通过临摹的技法（1、可以通临；2、可以局部临；3、可以对临；4、可以背临）。二是写生。写生是面对生活的一种直接对景摄取造型的方法，可以通过速写，抓住瞬间即变的形态，或慢写以了解具体结构，得到第一手资料，增强感性认识。三是默写，默写对中国画创作来说是前提，画好花卉默写是很重要的，默写的重点不一，方法多样，就要靠平时多观察，多记忆，多练习，多默写，可以增加艺术想象，以创造出比生活更美好的艺术形象。为了学生更好地了解默写，让学生回忆学过的“月月花”（九年制小学《语文》第三册的识字—2）每月花的名、形，再看此时校外田野盛开的花……写意花卉多以不同形式的点为主要方法，但更多的则是以点、勾结合。勾，大多用草勾法，它是写意画表现白色或浅色花卉常用的一种方法。点法，则要求方法多变，以点出各种形体和质感。如戳点、直点、卧点、捻点、揉点。点，大都用来画不勾墨线轮廓的叶子、花瓣等。一笔点出有浓有淡，或包含轻重、复杂的几种色彩，可以充分表现出对象的形体、质感、量感和体积感。如“水仙花”，让学生仔细观察它的特征。在白色鳞茎的中间，生长着茂盛、狭长的叶子，叶子顶端向四方延伸。长着黄色碗状花蕊的白色六瓣花朵，绽放在叶片顶端。枝株显得格外挺拔、清雅。（出示水仙花写意花卉的图片，小学九年制《语文》第三册“月月花”），真乃是“一月水仙清水丽”。又如何花，让学生回忆荷花的形。荷花、荷叶在七月的荷塘，绿色浓重而硕大的荷叶，娇艳粉红色的桃形荷花花瓣，围绕在草绿色的莲房周围，迎风开放。在默画时，学生可以泼墨法，大笔蘸满水墨纵横挥洒，使大而浓重的神韵表现得淋漓尽致，把整个画面点缀得生机勃勃。比如下图（给学生做示范）：

                              

           图（1）                           图（2）                     图（3）

图1、线的运用：浅色花轮廓、狭长的叶、挺拔的叶，点叶后趁湿加的叶脉。

图2  点的运用：点花的花瓣，花的叶、阔笔的荷叶

图3、墨色的干湿浓淡变化：颜色浓重，水份充足的荷叶。干笔、湿笔结合的枝干。

在教学画花卉时，我给学生讲清画面上哪些地方宜用线表现？就是在一般浅色、白色或大花多用线表现。有进挺括、狭长而密集的叶，也用线表现。有时点完叶后，用线勾出叶脉。一般花茎也宜用线表现。那么，花卉中哪些地主宜用点？一般来讲叶子多用点或阔笔表现。花头有水，色融接，渗化感的也用点表现。

为了扩展学生的视野，我激发学生把看到的花卉的不同形状说出来，然后我给学生们巩固。比如，S形的构图，它具有曲线美。把花卉的起止和视觉重点放置于图画的十分之三处，在国画理论中称国“三七起手式”。在画面的组合还要有大小之别，多少之分，有高有低，有直有横，画面显得活泼而有生气。在横倚画中主要的花枝资态在画面中画有变化，大致为上挺、横倚、斜插和下垂四式。（指导学生观察中国民族摄影艺术出版的“国画花鸟”十二期 4～17页）。

总之，在美术教学中，按《大纲》要求，根据学生的差异，努力培养学生对美术的兴趣，激励学生在学习生活中多观察、体验、记忆、想象来表现自己的感受。在选择教学内容上要充分体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。同时还要体现时代精神，面向现代化、面向世界、面向未来，适应时代发展的趋势，探索建立具有中国特色的小学美术教学体系。