中等职业学校数学教学心得

马春艳  合阳县

我是一名中等职业学校普通的数学教师，2005年大学毕业到现在，已经整整十一年了，十一年的教学给我的总体感觉是搞好职业教育太难了，搞好职业班的数学教学更是难上加难，但知难而上，踏破冰之旅，也是老师义不容辞的责任。

中等职业学校的学生数学基础较差，缺乏学习兴趣，学习能力较差；学生对数学课普遍存在恐惧心理，在我们传统观念的教学模式的框架里，数学长期以来被学生视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”的代名词；由于中职学生没有全面的升学压力，对于数学学习通行的办法就是消极处理，疲于应付，做作业不是抄袭就是干脆不做，错题连篇，符号乱画。

作为中等职业学校的老师，由于学生学习兴趣、学习信心的丧失，很多教师感觉自己在教学中不是“长高”了，而是“变矮”了，教师体会不到明显的成就感，丧失了自我进修提高的内在驱动力，不可避免的影响到教师教学业务能力的提高，教学相长的期望无法实现。

因此，我们教研组的老师都在研究，针对中职学生的特点，如何因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，完成中职数学的教学任务。下面我谈谈几点体会：

一、注重心里调适，转变教学观念。对于数学在中职学校的地位陡然下降的事实，我们必须正视，因为职业教育注重学生的动手能力，培养的是专业技能，我们不能把职业学校的数学同普高数学的霸权地位相提并论。二者培养目标不同，学生情况不同，不要因为我们的教学内容浅显，就认为我们的水平不高，工作价值不大，幼儿园和小学的知识不能说不简单，但有谁敢说幼儿园和小学的教师不重要呢？使没有学习动机的学生能学习，甚至学得好，在某种意义上不更具有挑战性吗？所以，我们应该看到自身工作的价值，同时更应培养学生的价值。

二、兴趣是最好的老师，伟大的教育家孔子老先生曾经说过：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”，作为教师，我们应该从培养学生的兴趣入手，有了兴趣，才能推动学生更好的学习，在课堂上有趣的问题能够引起学生的兴趣，常常会引发学生想办法认识和接近他们，并在此过程中产生兴奋和喜悦，同时在合适的时间，给予学生肯定，这样就更加的吸引了学生。

三、吸收、消化现代教学的新理念，改变传统的课堂教学，采用“以教师为主导，以学生为主体”的教学方法，巧妙运用现代教学设备，引导观察、架设疑问、创设情境、激发思维、激发求知欲，注重多种学习资源的优化配置和合理使用，提高学习资源的吸引力，激发学生的学习兴趣。

四、激发兴趣是关键，培养能力是目标。在教学活动中，学生常常会表现出积极向上、富有创造性的精神状态。因此，我们应该及时给予肯定、表扬和评价，使学生产生成就感，即使很小的进步，老师也应该给予及时的肯定和表扬，从而达到稳固学生学习兴趣的目的。

五、用高尚的师德全面关心学生的成长，作为新世纪的老师，我们不能只让学生学会做题，老师不仅要做经师，更重要的是做人师，中职数学教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是提高学生的综合素质，在教学中，可结合教学内容或者在学生学习状态不好的时候，讲述名人逆境成才的故事或者顽强学习的事迹等事例，对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，通过数学学习和实践以及教学情境，培养学生良好的品德、实事求是的科学态度及良好的学习习惯，使之受益终生。

总之，作为中职教师，我们更应该用自己的人格魅力感染学生，用自己的教学魅力吸引学生，从学生实际出发，以促进学生的全面发展为本，不断引进新思想、新策略、新方法，全面推进素质教育，为社会培养合格的专业技术人才。