如何培养良好的班风

                                                              李家寿   云南省玉溪市

     

       良好的班风是学生健康成长和学好知识的保证，良好的班风是良好教育情景的重要表现，直接影响整个班级的学习质量；良好的班风是整个班级积极上进、巩固发展班集体，教育班集体的每个学生产生积极的作用。怎样才能形成良好的班风呢？我认为班主任的言传身教和教育的方法技巧占重要位置。

一、注重言传身教

班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是一个班的灵魂所在，班主任的一言一行都会无形中影响着班里的每一位同学，成为同学们学习的对象。“其身正，不令而从，其身不正。虽令不从。”班主任自身应严格要求自己，经常到班里了解学生的心理活动、学习情况。在第一次面对全班学生时，我都面带微笑，用和蔼清晰的语言讲出老师对他们的欢迎与接纳、充满了希望，并注意字眼，如：多用“我们班”、“大家庭”等，让学生对新集体产生一种亲切感，班主任要和同学平等相处，与同学说话时，像朋友一样与他们交谈，多让他们说说自己的心理话，尊重他们的意见，教育学生不采用批评的语气，多用婉转一些的词语表达意思，让他们体会到你是值得相信的朋友。经常对学生进行“比学习”、“比文明”、“比遵纪守法”、“不比吃穿”的教育。让学生从小就明确学习目标，树立远大理想。

二、注意表扬与批评

良好的作风不是一、两年的事，在短期内就能形成的，而需要积极引导、培养和巩固，是一个长期的过程，班主任要针对班内学生的特点和表现，从大处着眼，从小处着手，制定务实有效的规章制度，提出明确的要求，如考勤制度，德育评分标准，仪容仪表要求，宿舍和教室卫生，文明公约等，让学生行为有所循，凡是在班内宣布的制度要求，一定要认真执行并经常检查、讲评、总结。每周公布各种操行评定情况。使全班学生逐渐养成良好习惯。学生做了好事、学习成绩提高等要及时表扬，违反纪律要及时批评教育，表扬是对学生努力的订可，激发出他们更大的积极性，而去争取更大的成绩；批评是帮助学生改正缺点，恰当的批评也能同样激励学生积极向上。批评要严中有爱，不挖苦嘲讽，注意场合、讲究分寸、切忌在大庭广众之下大声指责，令学生产生抵触情绪，要保护学生的自尊心，使他们感受到批评确实是为他们好，这样学生比较容易接受，并能认识自己的缺点、错误，从而吸取教训。

三、正确引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就要肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就要否定，并给予适当的批评和教育。在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。如考试作弊和小偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更可恶，我同时还宣布：每次期中、期末考试后所要做的第一件事情是全班通过无记名投票的方式检举揭发在考试中有不规范行为的同学，这一招真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集心目中的形象受损。

四、发挥模范作用

一个良好的班风，并不是一开始就全部学生作榜样的，往往是少数人，但不可忽视这种榜样的“传染”效果，榜样通过他们去团结其他同学，扩大积极分子的队伍。所以班主任要抓好典型，如三好学生、关心集体的、助人为乐的、后进生变先进生的等典型例子，进行表扬、宣传、推广他们的经验，而青少年特别是少数民族学生的自尊心重，模仿性强，这些典型的事例对他们有很强的吸引力和号召力，可达到点亮一盏灯照亮一大片的效果。

只要良好的班风一经形成，就像一座熔炉陶冶每个学生的思想、作风、品德、带动着班里每个学生前进，就会对班内每个学生产生强大的教育作用，使他们时刻把自己的言行与班集体联系起来，让每个学生都知道自己对集体应负的责任和义务。学生们会意识到自己的言行不单是个人的私有事情，还关系到全班的集体利益，这样学生有了维护班集体荣誉感，就会根据集体的利益和要求去做，从而创造良好的学习成绩。