小学语文低年级作文教学探讨
宋玲玲，新疆乌鲁木齐市
【摘要】作文教学是小学语文教学当中的重要组成部分，其教育目的不仅是为了提高小学生今后的写作能力，更重要的是提升小学生的综合素质，语言组织能力、语言表达能力等素质。为了更好的进行小学语文低年级作文教学，本文详细分析小学语文低年级作文教学策略。
【关键词】小学语文；低年级；作文；教学策略
0.引言
在小学低年级语文教学当中，作文教学的地位相当重要。当前许多小学教师的作文教学质量并不高，其主要是以为内教学方法与训练方式等相对较为老旧，教学结果往往呈现许多的弊端，例如小学生厌烦作文，讨厌写作。对此，就需要采取行之有效的对策改善这种现状，培养学生的自主作文学习能力，激发学生的作文主动性。
1.小学语文低年级作文教学现状
作文能力是小学语文教学中主要的教学内容，是一个系统性的教学内容。对此，作文教学就必须经过长期的练习与实践，熟练地适应作文作文步骤。在设计教学步骤的过程中，需要设计整个小学阶段作文教学的整个训练步骤与目标，并且要落实到每一学期、每一单元、每一阶段的训练要点与重点。但是，当前许多小学教师在开学初期设计教学计划时，只是笼统的定制了一个语文整体教学计划，对于作文教学而言，更是一点而过，少数甚至没有提及。目前小学语文低年级作文教学主要呈现以下三个问题：1、学生对作文写作的激情较低。学生往往不喜欢写作，对于语文课堂没有应有的兴趣；2、作文基础较差，没有足够的语言基础。当前许多小学生即使是想要写好作文，但是也不知道应该如何写，最终导致学生的作文写作能力越来越差；3、教师对学生作文的批改不重视。当前许多小学教师对于学生辛辛苦苦写出的作文往往就是用“已阅”作为批改结果，这样的方式会严重打击学生的写作积极性，从而使学生失去对作文写作的兴趣。
2.小学语文低年级作文教学优化策略
2.1激发学生的作文热情
对于小学生的而言，课堂质量主要来源于课堂氛围，只要课堂氛围活跃，学生便会自主将注意力投入到教学当中，从而引导学生对作文教学内容进行思考、分析，进而改变被动灌输知识的现状。激发与培养学生的作文积极性是提升作文能力的有效途径之一。对于小学生而言，好奇心较为旺盛，此时，教师便可以去收集一些阅读材料，可以是课外书刊、散文小说集等。如此便能够有效的激发学生对作文能力的学习。教师可以在课堂中适当的激发学生的作文兴趣，帮助学生形成作文习惯。例如，在课堂上，教师可以鼓励学生大胆的描述自己对某个事件、课本的理解和间接，并对有一定创新性的关键给予必要的肯定及鼓励，并带动其他学生为其鼓掌。对此，便可以帮助学生有效的树立创新自信心，从而提升作文能力。
2.2培养学生基础，提高作文写作能力
累计语言是作文教育有效开展的基础。阅读不多，知识语言就少，想要写出好作文基本上是不可能的。对此，就需要教师不断丰富学生的阅读量，打实语言基础。例如，在人教版小学低年级语文教材中，“济南的冬天”这一课中，在开展教学时，教师可以让学生先阅读或朗诵该篇课文，并保留充分的时间让学生对文章进行深入的分析和细致的阅读。在阅读完成之后，教师可以请学生描述自己对文章的理解，并要求学生对文章当中精髓的用语进行记录，这样便能够极大程度的提升学生对作文语言的记忆量，并为之后的作文提供良好的基础。
除此之外，作文教学需要学生阅读较多的自然学科、文学作品和报刊杂志等，从而提升学生的人文素养。语文教学的主要语言累积来源于语文教材，合理的应用教材当中大量的内涵深刻、语言优美的文章，对于培养学生的作文能力有着显著的效果。
2.3注重对学生作文的评价
小学生的作文基础并不一致。这就要求教师在教学过程中，需要对学生的作文进行自信的评价，进行详细的批改与评讲。主要批改与评讲的内容包括内容是否跑题、中心是否明确、语句是否通顺、有无错别字、标点符号是否适用正确等。与此同时，也可以通过同桌之间互相批改对方的作文形式进行作文评价，勾出错别字、病句，详细阅读对方文章，分析对方文章的质量等。在批改对方文章的同时，发生自身的不足，从而提升自己对作文作文的能力。除此之外，教师在批改学生文章的时候，需要注重学生的感受，针对成绩不同的学生其要求也需要有所不同，对于成绩较差的学生需要给予适当的鼓励，对于学生成绩较好的学生在鼓励之余需要拟定一定的要求，从而实现针对性的教学。
3.总结
综上所述，小学低年级作为教学是一个长期、系统性的教学任务，教师必须注重学生在教学过程中的每一个成长环节，做到从前至深的培养学生写作能力，优化学生写作情绪。与此同时，介于小学生的心理状态和年龄，教师在教学过程中必须以鼓励、引导为主，突出学生的自主意识，强化学生的学习积极性，从而更好的开展小学生作文教学。
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