段永祥 云南省玉溪市

   语文课堂教学评价是课堂教学中的一大重要环节，是一种为教学目标服务的有效手段，是学生在学习中成长的关键步骤。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者认识到：“教学评价”是课程实施的一个重要环节，是学习过程的必要组成部分。语文课堂教学中却存在着评价随意性，缺乏评价的合理标准。那么教学中怎样实施评价能提高课堂教学的效率呢？那么，如何在语文课堂教学中使用有效性评价呢？

一、提高课堂高效率，教师要合理使用教材。
　  课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“活用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要有深厚、广博的知识储备，这样在语文教学中才能有课堂驾驭能力，才能充分地把握资源，掌握学生的实际情况，展示个人的教学风采，才能将课堂实施成为真正的有效课堂。
　　教师创造性地使用教材，实际上就是把课本用在实处、做到巧妙合理，教师的创造性教学源于教师的个性思维。教师对教材要有独特见解，做到不同一般，人无我有，人优我精，找出课文的深处意义，活学活用，只有这样讲起课来才能得心应手。

二、提高课堂教学有效性，教师要创造性教学。

    比较个性地独立教学能力，比较独立的教学个性特征，使得教师教学的自信心大增，使教师在教学实践中呈现出比较强烈的创造性劳动的意向和行为。教师从自己的个性特征出发，有意识、有目的地进行教学艺术的创新，会显现出教学艺术的独创性特色，使教学艺术进入个性化的阶段。个性化反映的是教师自己的教学艺术与他人的不同，也意味着超越自己。教师在这一创造性教学阶段的实践过程，使自己的教学艺术创造进入了个性化的阶段，自身教学艺术开始呈现出与他人的不同，是对周围同事或以往经验的超越。课堂上教师除了能创造性地完成教学任务，还要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，并不断形成自己独立的思维方式，以更好地提高教学的有效性。
三、提高课堂教学有效性，教师必须具备有效课前准备的能力。
　　我们提倡备课要备教材和学生，备教材，备学生。因此，语文教师备课时既要认真钻研教材，又要深入研究学生实际情况，力求制定出明确、具体而又符合生情的教学目标、教学重点和难点，要以教材特点和学生实际，精心安排教学过程，灵活运用教学方法和手段，撰写出有效可行的教学设计。要对学生进行课堂分层教学，教师首先必须对每个学生的学习态度了然于胸，这样才能在教学中做到有的放矢。让每个学生都有所得，既减轻学生的过重学业负担，又让课堂充满笑声，充满活力，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课。

下面是几点建议：

 积极的情感能使课堂教学充满人文魅力，并能提高学生的学习兴趣。一个好教师，学生发现了新问题，及时给学生适时适当的鼓励、表扬及赞许，让学生体验到尝试的喜悦，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。全国著名特级教师薛法根执教的《做什么事最快乐》一课时的几条评价语：“老师没有教，你都会读了。真了不起!”“看着你们这么用心地读课文，老师真快乐!你们快乐吗?”薛老师把自己对文本的爱、对学生的爱化作了一句句赞赏与激励，洒向了课堂，洒向了学生。学生的信心被一点点激发，激情被一点点点燃，课堂的温度在一点点提升。

   在肯定学生答案的同时，诚恳地指出其不足之处，为后面回答的学生提供努力的方向、思考的途径和改进的目标。

教师在课堂教学中应该时刻关注学生的学习状态，善于从学生的表情、动作、发言中揣摩他们的内心思想，领会他们的学习需要，这样才能随时调整教学内容和教学节奏，应该时刻关注学生的学习成果，善于从学生的回答中发现他们的进步，看到他们努力程度，寻找他们的不足，这样才能随时进行有针对性的评价、指导，使他们真正得到教育。并且应该是在激励学生的同时，能进一步打开他们的思路，激发他们深入探究的欲望。

《语文课程标准》明确提出：“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。“多角度”是指每个学生在阅读过程中的感受、理解和价值的差异性；“有创意阅读”是学生在阅读过程中的独特感悟和再创造。

  通过那一教研经历，让我对有效的课堂教学评价语有了进一步体会和感悟。在以后的教学中我也进行了一些尝试。

  在执教《桂花雨》时，让学生充分感受故乡的桂花后，说：“同学们，刚才大家通过充分阅读后，谈了自己的感受。这让老师深刻地感受到了作者故乡桂花的香，桂花的多，可是别的地方的桂花也是这样，为什么作者的母亲还是认为故乡的桂花香呢？”这个评价在整个教学中起到了承上启下的作用，与此同时，也激发了学生继续探索课文的欲望。  

    在执教《桂林山水甲天下》一课，上课开始，我请三个同学读课题，并分别给予了“读得真流利”“这一次有进步”“精神状态再饱满些，你会读得更好”等评价。这些评价使学生们如沐春风，大大调动了学生的积极性，为整堂课顺利进行奠定了基础。在读课文时，有学生读错了，我给予了这样的评价：“你一定是太着急了，别急，把第二句话再读一遍，好吗？”“你通过自己的努力把错误的改正了，现在老师把第二自然段的朗读权奖励给你。”

    曾有一位名人说过，“教师在课堂中的评价，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在今后的教学活动中，我将努力爱学生，表扬学生，及时发现问题，关注学生。让学生在课堂中得到充分发挥。