努力姑·热合曼  新疆喀什地区

内容摘要：班主任的一举一动影响着孩子们的心灵成长，班主任的才艺影响着孩子们的个性发展，一个德才兼备的班主任才是孩子们全能的导师，是班级的灵魂，是孩子们灵魂的总工程师。

  关键词：班级灵魂，学生的引领者，关怀者。

      随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多，越来越重要，成为班级建设和学校教育的灵魂。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈一谈班主任应担当的角色，和大家共勉。

　　一、学生精神健康守护者

　　班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想?要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心?要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢?

要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事?要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地?在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。

二、良好形象的示范者

班主任要努力做到为人师表，在学生高尚人格形成的关键时期给他们当好一面镜子，成为他们仿效的对象。学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。

同时，班主任还是班集体建设的指导者。应该定时开展丰富多彩的主题班会和其它集体活动，一方面锻炼学生的能力，另一方面加强班集体的凝聚力，对相对枯燥学习生活无疑也起到了调剂的作用。要召开班干部会议，在培养他们主人翁意识的同时，随时掌控班级动向，让班级形成积极向上的班风和学风。

三、学生健康成长的引领者

班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单精暴的“棍棒”纪律。

　　班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。

班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界?也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。为此，班主任必须熟悉心理学，学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适应能力。

农村留守学生现象十分普遍。对他们的关爱更应该细心而周到，让他们随时感受到家庭的温暖。对于那些家庭十分困难的留守学生，还应该在阳光助学活动中偏爱一点。对于住校生生活补助，应及时足额发放，并指导他们合理开支。

　　四、教育资源的协调者

　　班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏，了解改革开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战?要引导学生把学习跟迎接中华民族伟大复兴的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。

　　五、学生发展的关怀者

　　班主任承担着保护学生，维护学生合法权益的神圣责任。班主任要树立监督、执行《义务教育法》和《未成年人保护法》的自觉意识。一方面要帮助学生学法、知法，进行守法教育?另一方面，要教育学生运用法律手段保护自己的合法权益?还要主动地向社会上一切危害青少年健康成长的人和事作斗争，充当维护学生合法权益代言人的角色。

教师是人类灵魂的工程师，在社会公众中享有崇高的威望。学生的社会性学习，首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当做在前头，班主任就是学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。

总之，一个成功的班主任，一定会带出一个成功的班集体。班主任就是班级的灵魂。以上是我个人浅见，请大家指正。