根据幼儿教育心理学的研究表明:3～6岁是幼儿口头语言发展的关键期。《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿园的讲述活动是指在幼儿园里开展的以指导幼儿用语言表达自己思想和看法的教育活动，属于语言领域范畴，需要一定的语言经验来完成。它包括看图讲述、实物讲述、故事讲述、情景讲述等内容。而看图讲述活动，是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，也是幼儿语言特色教育中的一种活动形式。幼儿看图指导能够有效提高幼儿的口语表达能力。特别是那些胆小、平时不爱说话、口吃不清楚的幼儿通过合理的幼儿看图讲述后都会敢于大胆表达自己的想法。那么如何才能提高幼儿看图讲述的能力，发展幼儿的想象力，从而提高老师的指导能力呢，我认为应该从以下几点入手：

一、老师要注重引导幼儿仔细观察

看图讲述是幼儿进行语言训练的一种途径，幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的。根据幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差及带兴趣性的特点。首先，要选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，同时要根据不同年龄班采取不同的开头方法，以激发幼儿观察的兴趣。另外，根据不同的图片内容，采取不同的展示方法，既引起幼儿观察的兴趣和目的性，又能发挥幼儿的想象。小班不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样会使幼儿感知清晰，大、中班可以根据图片内容，采取单副局部展示，多副逐一展示或多副整体展示。

二、教师提问要有艺术

看图讲述是一种创造性讲述活动。在这一过程中，教师的提问非常重要，它能引发幼儿对图片的兴趣，促使幼儿仔细观察图片，积极思考问题和讲述故事。教学中经常会有老师出示一张图片问幼儿“图上有什么？发生了什么事?”然后再出示第二张图片问“ 图上有什么？发生了什么事?”然后又出示第三张图片还是这样提问，结果孩子们回答的兴趣和观察的兴趣大大减弱。可见，教师的提问艺术对提高幼儿的观察效果有着至关重要的作用。对小班幼儿宜用鼓励的口吻提问，中班宜用竞赛的方式提问。教师应根据不同年龄班，不同的图片内容精心设计提问，引导幼儿的观察由粗线条向精细发展，由局部向整体、理解内容发展。

三、能激发幼儿的想象

在看图讲述活动中启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行。小班要根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。想象人物与人物之间、人物与景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。对大、中班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。

我们利用看图讲述培养幼儿的创造思维还要根据图片内容，指导幼儿在同一个主题的图片中符情理地、符合逻辑地想象不同时间、不同地点、给人物起不同名字、想象事情发生的不同原因、想象不同的细节、想象各角色不同的心理活动和语言，想象不同的开头和结尾。为防止讲述上的千篇一律，还有打乱图片顺序，让幼儿按事件发生的顺序或倒序重新排列，这也是进行逻辑思维训练的好方法。

四、要充分发挥图形的作用

看图讲述活动可以充分发挥图形的作用，图形也是不可缺少的教具，幼儿可以借助色彩鲜艳、形象逼真的图画来看看、说说、想想、编编，继而达到促进幼儿语言发展的目的。为了让幼儿能更好地讲述图上内容，每上完一节看图讲述活动后我都把图形放在活动室的语言角，让幼儿自由地看、自由地讲，孩子们很感兴趣。这样不仅是提高幼儿讲述的一个好办法，而且每次下课后他们都能自发地对图片观察、讲述、交流，并把新发现告诉老师。

五、对幼儿的表述进行合理指导

表述是观察和思维结果的反映，也是幼儿看图讲述的主要目的。同样的图片内容，有的幼儿讲述起来形象、生动，有的却呆板、枯燥，这与词汇的丰富程度和表达能力是有很大关系的。所以教师平时要重视幼儿的词汇学习和积累，重视幼儿表达能力的培养，要创造多种看、听、讲的机会和场合让幼儿学习、积累，应用词汇、训练表达能力。看：看图片、看实物、看动作表情。听：听广播、听录音、听故事、听同伴讲话。讲：自由交谈、回答问题、造句比赛等。如在参观花园时，教幼儿学习“漂亮”、“美丽”、“五彩缤纷”、“五颜六色”、“好看极了”等词语和短句效果很好。造句比赛可使幼儿互相竞争又互相交流。鼓励他们尽量说得和别人不一样。如用“漂亮”造句，有的说：“我折的小兔很漂亮。”有的说：“妈妈有漂亮的长发”有的说“我觉得彩虹很漂亮”等，尽量指导或提醒幼儿能完整的表述一句话。

总之，幼儿时期是学习语言的最佳时期，教师如果能引导幼儿进行正确的讲述活动，对培养他们的创造力、想象力和表达能力都有很大帮助。