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         多元激趣  快乐习字  走好语文第一步
                                              多元激趣  快乐习字  走好语文第一步
                                                                      赵  嫱  黑龙江省
在中国艺术文化史上,“字如其人”的美学命题由来已久。在素质教育的今天,写字教学已经作为育人的一个突破口,提到了一个前所未有的高度。一年级学生刚刚接触到写字,浓厚的写字兴趣,将对学生以后的写字训练产生深远的影响。从而使学生终身受益。如何根据一年级学生的身心特点,采取行之有效的教学方法,引发了我们这些启蒙教师的深入思考,如何指导一年级的孩子写字呢?下面谈谈我的一些做法。
一、写字指导趣为先
“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据一年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。
    1.开展活动,趣由心生。
写字过程的枯燥乏味,再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点,给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展以下活动,就会很好地激发学生的写字兴趣,提高教学效率。
(1)故事导趣。一年级的孩子爱听故事,以故事导趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻,如王羲之从小勤学苦练书法,终于成为杰出书法家的故事,柳公权勤奋练字的故事,郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。在写字教学中,注意穿插讲述这些给人启迪的故事,对学生无疑能励志、激趣。
(2)搞活比赛。小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点,在写字教学中,我安排了一系列的比赛活动。在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后,还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣,提高了写字的主动性与积极性。
   (3)儿歌激趣。根据教学的需要,编写一些儿歌,让学生掌握写字的要领。如:学写字、要记牢,头正臂开肩放平,身要坐直头要正,一尺一拳一寸高,五指执笔笔杆正,指要实,掌要虚,掌竖腕平力送到,才能把字写得好,起笔送锋要按提,中锋行笔力均匀,折笔顿挫稍用力,收笔回锋要牢记。类似这样的儿歌,小学生是喜诵乐记的,在课堂上学生读得琅琅上口,写字的兴趣往往陡然倍增。
(4)欣赏引趣。一年级的孩子对美的事物是最感兴趣,最乐意接受的。根据这一心理特点,老师可以利用班会课举办各种字帖展览会,让学生在轻松愉快的气氛中欣赏书法艺术。老师则在一旁讲解说明,引导学生欣赏、品评。学生兴致勃勃地翻着,看着,指指点点,评评议议,不仅培养了审美情趣,提高了欣赏能力,而且激发了强烈的写字兴趣。
2.巧用电脑,启智生趣。
    教过小学一年级写字课的教师一定会遇到一些尴尬的情况吧!如:一年级学生好动,注意力不易集中,而写字的辅导往往只能挨个儿来,难以照顾到全面,教学效率不高;教师的书写不够美,能熟练书写的字体种数也很有限,达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的;对笔顺的规则讲解不能得心应手,学生学得枯燥,学习兴趣难以被激发等。这时,如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段,就会使写字教学增色不少。如制作一个写字的简单课件,动态地演示字的结构、笔顺及书写规律,当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候,学生的学习兴趣被极大地激发出来。
二、仔细观察讲规律
写字也有它自身的规律。指导学生掌握书写规律能取得事半功倍的效果。教师主要应引导学生掌握如下规律:
1.布白规律。汉字笔画之间的布白要均匀。一是纵向布白,如:三、王、目等字纵向横向之间留空分布要均匀,二是横向布白,如:川、州、册字中横向笔画之间留空分布要相等,三是斜向布白,如:乡、多等字中斜向的笔画布白要均匀;四是综合布白,即既有纵向,又有横向或斜向布白的,这样,字的结构才会匀称、美观、有精神。
2.比例规律。汉字部件占位大小是有其规律的,如:左中右结构的字,有的左右占位大,中间占位小,如“辨”字,有的左右占位小,中间占位大,如“例”字,有的左中右占位相等,如“谢”字,有的左边占位小,中右占位大,如“做、游”等,再如上中下结构的字,有的上窄下宽,如“爱”字等,同样,左右结构,上下结构的字都有占位比例问题,老师要通过典型字例分析,指导学生掌握这一比例规律。
3.对称规律。汉字中应用对称原理来结体的字不少,要指导学生掌握这个对称规律。汉字中对称的字有三种情况,一是有明显对称轴的,如“坐、小”等字中的竖、竖钩即是,写这类字时对称轴两边的笔画要力求对称或相对对称,二是部分有对称轴的,如“堂”字中的短竖即是,写这类字时,可以凭借这一短竖,力求把字写得重心平稳。
4.变化规律。要指导学生懂得笔画重复的,取势要变化,要写得有伸有缩,有长有短,如“参”字底下的三撇,要长短有别,部件重复的,要有大有小,有展有收,如“从、森”等字,写的时候,要做到变化有致,活泼生动。
四、摹临结合重练习
众所周知,临摹是练字的基本途径,培养学生做到眼到、手到、心到。看清字的形状,注意字在田字格的位置及笔画长短,认真临摹,将所掌握的书写技巧内化为自己的素养。在教学硬笔书法的过程中,我们可以先让学生用一张透明的白纸蒙在范字上面,摹一个范字,再在周围的格子中临写,对一节课所临摹的范字不要求多,三五个即可,但一定要认真练写,要尽量写好,尽量消化。这样经过一段时间的扎实训练,学生的写字水平便能很快提高。
    五、注重评价促成效
    教师运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。在教学中,我采取了如下方法进行评价。
    1.三步点评法。一是把作业的主人请到办公室,分析他们的作业的长处与不足,同时,当场看他们写字,进一步指导他们写。二是在写字课上或利用课间,在教室里当前全班同学们的面进行点评,让所有的同学都明白哪些字写得好,为什么好,哪些地方有问题,怎样解决问题等。三是指导学生互评作业,学生们取长补短,共同进步。
    2.独特评语法。过去学生写的好的字一般用“圈”圈出,不能很好地激发学生写字的兴趣,达不到激励效果。对此,我精心雕刻了几枚印章,写的好的字,就用章盖上。学生很喜欢这种特殊的荣誉,为了得到这种评语,他们把字写得认真又仔细,写字能力得到了很大的提高。
    总之,只要把握《语文课程标准》精神,教学中充分调动学生积极性,提高学生写字的兴趣,同时教师不断完善自己的写字教学方法,识字教学就一定会获得成功,学生也一定会写出一笔漂亮的字,做为对你最好的回报。
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