多元激趣  快乐习字  走好语文第一步

                                                                      赵  嫱  黑龙江省

在中国艺术文化史上，“字如其人”的美学命题由来已久。在素质教育的今天，写字教学已经作为育人的一个突破口，提到了一个前所未有的高度。一年级学生刚刚接触到写字，浓厚的写字兴趣，将对学生以后的写字训练产生深远的影响。从而使学生终身受益。如何根据一年级学生的身心特点，采取行之有效的教学方法，引发了我们这些启蒙教师的深入思考，如何指导一年级的孩子写字呢？下面谈谈我的一些做法。

一、写字指导趣为先

“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据一年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。

    1.开展活动，趣由心生。

写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展以下活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。

（1）故事导趣。一年级的孩子爱听故事，以故事导趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。在写字教学中，注意穿插讲述这些给人启迪的故事，对学生无疑能励志、激趣。

（2）搞活比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。

   （3）儿歌激趣。根据教学的需要，编写一些儿歌，让学生掌握写字的要领。如：学写字、要记牢，头正臂开肩放平，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高，五指执笔笔杆正，指要实，掌要虚，掌竖腕平力送到，才能把字写得好，起笔送锋要按提，中锋行笔力均匀，折笔顿挫稍用力，收笔回锋要牢记。类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的，在课堂上学生读得琅琅上口，写字的兴趣往往陡然倍增。

（4）欣赏引趣。一年级的孩子对美的事物是最感兴趣，最乐意接受的。根据这一心理特点，老师可以利用班会课举办各种字帖展览会，让学生在轻松愉快的气氛中欣赏书法艺术。老师则在一旁讲解说明，引导学生欣赏、品评。学生兴致勃勃地翻着，看着，指指点点，评评议议，不仅培养了审美情趣，提高了欣赏能力，而且激发了强烈的写字兴趣。

    教过小学一年级写字课的教师一定会遇到一些尴尬的情况吧！如：一年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如制作一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。

写字也有它自身的规律。指导学生掌握书写规律能取得事半功倍的效果。教师主要应引导学生掌握如下规律：

1.布白规律。汉字笔画之间的布白要均匀。一是纵向布白，如：三、王、目等字纵向横向之间留空分布要均匀，二是横向布白，如：川、州、册字中横向笔画之间留空分布要相等，三是斜向布白，如：乡、多等字中斜向的笔画布白要均匀；四是综合布白，即既有纵向，又有横向或斜向布白的，这样，字的结构才会匀称、美观、有精神。

2.比例规律。汉字部件占位大小是有其规律的，如：左中右结构的字，有的左右占位大，中间占位小，如“辨”字，有的左右占位小，中间占位大，如“例”字，有的左中右占位相等，如“谢”字，有的左边占位小，中右占位大，如“做、游”等，再如上中下结构的字，有的上窄下宽，如“爱”字等，同样，左右结构，上下结构的字都有占位比例问题，老师要通过典型字例分析，指导学生掌握这一比例规律。

3.对称规律。汉字中应用对称原理来结体的字不少，要指导学生掌握这个对称规律。汉字中对称的字有三种情况，一是有明显对称轴的，如“坐、小”等字中的竖、竖钩即是，写这类字时对称轴两边的笔画要力求对称或相对对称，二是部分有对称轴的，如“堂”字中的短竖即是，写这类字时，可以凭借这一短竖，力求把字写得重心平稳。

4.变化规律。要指导学生懂得笔画重复的，取势要变化，要写得有伸有缩，有长有短，如“参”字底下的三撇，要长短有别，部件重复的，要有大有小，有展有收，如“从、森”等字，写的时候，要做到变化有致，活泼生动。

众所周知，临摹是练字的基本途径，培养学生做到眼到、手到、心到。看清字的形状，注意字在田字格的位置及笔画长短，认真临摹，将所掌握的书写技巧内化为自己的素养。在教学硬笔书法的过程中，我们可以先让学生用一张透明的白纸蒙在范字上面，摹一个范字，再在周围的格子中临写，对一节课所临摹的范字不要求多，三五个即可，但一定要认真练写，要尽量写好，尽量消化。这样经过一段时间的扎实训练，学生的写字水平便能很快提高。

    五、注重评价促成效

    教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采取了如下方法进行评价。

    1.三步点评法。一是把作业的主人请到办公室，分析他们的作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。二是在写字课上或利用课间，在教室里当前全班同学们的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问题等。三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。

    2.独特评语法。过去学生写的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激发学生写字的兴趣，达不到激励效果。对此，我精心雕刻了几枚印章，写的好的字，就用章盖上。学生很喜欢这种特殊的荣誉，为了得到这种评语，他们把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。

    总之，只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，识字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字，做为对你最好的回报。