王晓辉  重庆市

笔者在农村初级中学从事英语教育教学十多年，在教学过程中遇到过不少难题，虽不说都能迎刃而解，但也能在与这些困难的较量中得到一些收获。比如，在英语教学中大胆培养和启用小老师，就曾经让我的教学工作取得过很好的效果，这也是这一种方式的改变，让我改变了对教师工作的一些固定看法。接下来就简单谈一谈小老师在我教学中的作用和培养。

农村学生比较腼腆、胆小拘谨、不善言谈、缺乏自信心理，又害怕被老师批评，特别是和老师在课堂上用普通话发言，难以启齿，更别说用英语对话了。学生都处于被动接受状态，不愿意交流，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习。在我刚参加工作的时候，在农村中学里学生在生活中接触英语的机会本来就不多，英语对于他们来说有点陌生，他们接触到英语这一门学科，不是感到新奇，而是感到害怕，怕自己学不好。学生在课堂上的表现不积极，因此往往课堂气氛沉闷，学生收获也相当的少。学生们对于我也是敬而远之，课后都是老师找学生开小灶，很少有学生主动问老师问题。在这种情况下，教学效果是很差的。

我的第一位小老师，也就是我的科代表。那时在我的教学班里，科代表都是班主任定好的，班主任觉得这名学生踏实认真，勤劳肯干，就委与一定的任务。当然英语科代表也不例外，我的科代表就是一位很负责的同学，每次都能按时的收发作业，并能把不交作业的名单什么的都给记在小本上给我。收发作业，就是科代表了。但我认为，科代表，只收发作业是不够的。他，还得在这一个学科的学习上带个头吧。

于是我就给他布置了一个任务，要他在英语早自习时，给大家领读。于是第一位小老师就出现在了咱们班的早自习课上了。在一段时间以后，英语早自习发生了很大的变化：以前老师不在场时，早自习乱成一锅粥，有老师在时也是死气沉沉；而现在，有朗朗的读书声，学生们都在大声的读英语。学生能读了，对所学的东西自然就要熟悉一些，课堂答问时声音自然就要大一了些，课堂气氛也有了些许的改变。当然这位科代表由于要领读，他得先学，还要学得更好。所以在课前课后，来问我单词和读音的时间就多了。时间一长，学习的主动性增强了，成绩也上涨了不少，在成绩上也真正的成了代表了。

基于此次小试，收获是有的：这位小教师改变了自习课，把乱糟糟早自习变得井然有序，让学生能预习和复习单词，让读英语变成了早上的习惯和一道风景。对于科代表本人来讲，学高为师，所以，当好小老师，对他也有促进作用。

因此，在后来的教学工作中，我也不断的摸索着培养更多的小教师，给小老师们安排更多的任务。比如，让成绩好的同学去辅导成绩较差一点的同学，实行一帮一的师生结对子。以前的老师都没有注重音标的教学，于是我就在课后去找一些胆大的同学，并教会他们音标和拼读，再让他们去教其它的同学学习音标和拼读，并要求一一过关。作为腼腆的农村学生，在课堂上在老师面前不敢读，但在同学之间，却是如鱼得水一般的自然，学起来就快了。很快，同学们便掌握了音标并能根据音标的拼读来学习新单词和记单词了。在有了这一学习英语的法宝之后，便扫除了农村学生学习英语一大障碍，全班学生对英语的学习兴趣和信心陡然高涨，而我这位老师，也从每个单词都得一遍又一遍的教读中解脱了出来，轻松多了。在每次新单词的预习检查中，我都能很满意。

有时我也把学生分成小组，安排给每小组一个Section的学习内容，我先在课外辅助小组学习，再由小组内的代表在讲台上教读单词和句子，总结该部分重要知识点和语法，并组织同学进行思考和训练等。同时还要求该小组成员针对该小组教学内容出题并在自习课上组织其它小组考试，课后由该小组批改试卷并评讲等。   

而我也没有闲着。在给他们安排任务的同时，也给于他们应有的帮助，比如，指导他们先学习，当教学条件得以改善以后，还教会学生使用多媒体，和他们一起分析怎样引入，怎样总结，该怎么课堂提问等，以便于让他们能出色的完成任务，能去体会成就给他们带来的那一种快乐，去增强他们的信心。后来越来越多的学生都争当小老师，都乐于当小老师。而我，也从追着学生记单词，拉长脸督促学生的监工，变成了小老师们坚实的后盾，是他们的助手，由“蓉嬷嬷”的形像变成回了老师这一光辉的形像。

小老师的启用将农村中学里“老师教，学生学”这种单一模式，变为老师引导学生学，学生学会了再教其它学生，学生相互教，相互学并相互评价的一个互动互助的模式。这种模式起到了促进学生互相学习，互相促进的作用。

小老师背后的付出取得的成绩是值得肯定的。培养小老师，能减轻老师的工作负担。在班级容量大，学困生多的情况下，光靠教师一人之力难免顾此失彼，小老师可以用他们自己的方法去辅导一些学困生，帮助老师辅导一些学困生,让老师腾出更多的时间致力于教学工作。如协助老师评讲作业，指导同学复习和预习，向同学传授学习方法。

当小老师的学生也得到了充分的锻炼。锻炼了学生的自我教育、自我管理能力。如早读、午自习、自习课老师不在教室时，清点学生到校情况，负责班上维持组织纪律，组织和带领认真早读、认真自习。

要当好小老师，不但要有过人的知识，还要克服胆小怕笑的弱点。这种新型的学习方式，增强学生自信心，让不敢在人前说话的农村学生有了在同伴面前表现的机会，他们慢慢地大胆了，慢慢地敢上台了。为以后成为敢上台，敢表现的优秀小老师奠定了一定的基础。

另外，课堂中有了小老师的加入，肯定会活跃课堂气氛，为单一沉闷的英语课堂增加一些乐趣，让更多的学生参与到同伴的课堂中来，因为，在同学们心里，这样的课堂是平等的，这样的课堂是和谐的。

当然，小老师在教学中的作用是诱人的，特别是在英语教学中，他们让我们英语老师的恶人形像得以改变，让纯朴，胆小的农村学生变得开朗，自信和热爱学习，也为我们的英语课堂内外都增添了风景，但我们也不能当甩手掌柜，因为，要让他们成功，我们还得把心思多花在小老师的培养上，我们就得为他们加油，喝彩，做他们的助手和后盾。