初中思想品德课不仅要教给学生课本上的基本知识，还要培养学生的分析能力，升华学生的思想，提高学生思想觉悟。下面就如何在新形势下进行思想品德课程教学谈谈笔者意见：

一、从生活中进行教学，提高教学活动的实效性。

教育家陶行知先生曾说过“生活即教育”。并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”而人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩大的生活经验基础上，为他们正确认识自我、认识社会，使自身思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此，在思想品德课程的教学过程中，教师必须改变填鸭式的教学模式，走进生活，用丰富多彩的社会生活、开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中遇到和存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用所学来观察自己、他人和社会现象，并以此来解决学习生活中遇到的实际问题，为将来能进行健康良好的社会生活打下坚实的基础。

二、创设情境，增强学生认知、情感体验。

课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地。可以再现现实生活。教师可以通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习积极性，促使他们积极主动的投入整个学习活动，达成生活体验。创设情境的方法有：问题情境法、形象情境法、故事情境法、实例表演情境法。创设情境教学要注意的问题：要形成和谐的师生关系、发挥学生的主体性、注意变“节外生枝”为“锦上添花”、注意培养学生的创新能力。即在思想品德课教学中实施情境教学，就是回归自然回归生活。通过教学情境创设可以实现学生情感体验、距离迁移、拉近与现实的距离，更能突出新课程中学生道德教育的实践性和有效性。是激发学生学习兴趣，提高教育效果的一种非常有效的方法。同时创设情境要真实、自然贴近生活，要以学生实际存在的问题为突破口，使得学生能从中受益。千万注意不要为创设情境而创设情境。

 

思想品德教师要有敏捷的思维和锐气的眼光，善于捕捉和思想品德学科相关的社会热点和焦点问题，将德育、时政融于教学之中，以激发学生的学习热情和兴趣，激发学生的时代使命感和社会责任感。

现代教育的本质是“以人为本”。现代教育中，人的发展不仅仅是知识的发展，更是学生由“自然人”向“社会人”、“文化人”的发展。“自然人”体现出来的是人的自然属性，是对自己利益的关注。作为“社会人”，就要知道自己需要承担的社会责任，需要扮演的社会角色，需要思辨各种社会关系，需要坚持道德上正确的主张，愿为他人作出奉献和牺牲。成为“文化人”之后，更多了文化自觉文化批判的意识。显然，学生角色的转变，关键在于教师的引领，及时将社会热点事件引入课堂，为思想品德课教学增添活力，能有效激发学生关注国家大事和国际时事的兴趣，养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好品质，增强了学生的爱国情操和责任感，为学生的发展起到良好的导向作用。

教学要从生活中来，到生活中去，要倡导学生大胆实践，在做中学，在学中做。学生将学到的书本知识运用于生活实际，去解决生活中的相关问题，提高学生解决问题的能力。为此，笔者建议应多开展以下形式的活动：制作性活动，所谓制作性活动，就是由学生自己设计、自己制作与思想品德课教学内容有关的作品，使学生在动手动脑的过程中理解与掌握相关知识，并学会思考。这一类制作性活动可以是：手抄报制作、文献参考资料剪辑、专题网页制作等。这既与学生家庭生活密切相关，能够激发学生的研究兴趣，同时有利于增强学生的责任感。这样，就很好地解决了书本知识与社会生活结合的问题，使所学的知识真正能够合理运用。社会调查，思想品德课堂应该是开放的。让学生获得深切的体会，产生积极的情感，有助于培养学生适应社会的能力，为最终融入社会做好充分的准备。开展社会调查，就是建立开放型思想品德课堂的有效方法之一，其操作步骤为：制作调查计划——走访调查——总结成果。专题研究活动，初中思想品德课研究性教学是指：教师在思想品德课堂教学中，创设一种类似研究的情景，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式，动手、分析、判断大量信息材料，进行积极的探索、发现和体验，进而提高学生发展性学力的一种教学。学生可根据个人的兴趣与优势，自由选择一个研究专题，在一定时间内搜集、整理材料，研究论证，形成自己的阶段性成果，从中积累经验，增长知识，拓宽视野，为今后深造打下基础。

通过“生活—教学—生活”的教学逻辑起终的流程，使学生在整个教学过程中参与活动，积极思考，明白事理，感悟人生，懂得生活，创造美好人生，实现自己的人生价值。课堂教学生活化，体现了新课程改革的理念。是时代发展的要求，让生活成为思想品德课教学的最大动力。生活化教学给思想品德教学涂上了“七色彩虹”，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得了知识，增长了能力。通过学生在生活情境中的体验和感悟，启迪学生的思维，使思想品德课堂少了说教，多了体验和感悟，启迪学生的思维，使思想品德课熠熠升辉，使之成为思想品德教学永恒的追求和生命力。当然，要真正实现思想品德课生活化教学，关键还需要我们的老师转变教育观念，树立新课程理念，建立一种民主和谐的新型师生关系。只有真正地以学生为主体，把激发每一个学生的学习积极性、主动性放在教学活动的首位，关注学生的兴趣所在，构建生活化的思想品德课堂，才能真正让思想品德大课堂焕发出生机和活力，教学也才能真正成为一门艺术。