体育教学要重视德育的渗透。体育教师要根据教材的特点，明确德育目标，把德育教育悄然无声的渗透在教学中。例如在耐久跑教学中，培养学生的恒心和吃苦耐劳的精神，在足球或篮球比赛中培养学生勇敢，果断等意志品质。学生在学习运动技能过程中，也要经过粗略认识——初步掌握——灵活运用的过程。通过运动技能的学习，我们教师要使学生明白做任何事情都不可能一蹴而就，都需要刻苦练习。教育学生要正确对待所遇到的困难，从而培养学生战胜困难的决心。

集体活动是对学生进行德育教育的好时机。体育教师要参与政教处德育目标的制定。使学校集体活动与德育活动相结合，促进学生优秀品质的养成，我校每年都举办校运动会，这就是渗透德育教育的最好机会。作为体育教师，我经常鼓励学生参加比赛，为班级争光。某个班若得到第一名，参赛选手也觉得光荣，某个班未能取得好成绩，参赛选手也未能给集体做贡献，今后也能努力锻炼为班争光，从中选取优秀的运动员参加区运动会，让他们有机会为学校争光，若取得好成绩，他们也倍感骄傲，这样学生的自信心就逐步起来了，把这种动力运用到学校其他工作中，没有完成不了的任务。

学校的体育活动集体主义感的好机会，有一次我组织我校的篮球比赛，每班为一个队。当然学生的篮球技术参差不齐，我发现技术好的学生非常“独”，只注重自己的表现，往往这样的班级成绩不是特别的理想，在比赛结束后，虽然这样的学生得到了“优秀篮球运动员”的称号，但他们的班级却榜上无名，我此时不失时机的对他们进行了教育，使他们明确集体活动不是个人英雄主义，要掌握集体活动的本质，使大家共同进步。所以集体成员要心往一处想，劲往一处使，形成合力才能取得好成绩。我特别举了一个例子：当年洛杉矶湖人队拥有奥尼尔这个强大中锋，科比布莱恩特全联盟最优秀的外线球员为什么没有获得总冠军呢？为什么会被底特律活塞队击败呢？就是因为湖人队未遵循集体活动的规律，两大主力都想表现自我，各自为战，最终被按集体活动规律的活塞队击败。通过我的总结，得到“优秀篮球运动员”称号的学生不再趾高气昂，还略显羞愧。我想我的说教起了一定的效果。当我再次组织集体活动或比赛的时候，这种“独”的现象就很难见到了，我想此时我也为我校的集体主义教育做了一定的贡献吧！

体育课在室外进行，经常发生意想不到的事情。此时教师应抓住时机进行教育，在一次“投铅球”教学中，我反复讲解动作要领，做了多次示范。然后，请一名平时体育素质较好的学生试投一次，不料这名学生没有掌握好动作要领，铅球脱手，险些砸到自己。学生们都吓了一跳，叫谁试投谁不敢。这时我没有批评他们及时停止练习。又细心讲解了动作要领，并耐心做了示范动作，讲述姚明曾带伤参加比赛为国争光的事迹。学生们有了榜样的引领，终于明白：只要树立信心，勇敢一点，困难就会克服。当我再次问谁来试投的时候，学生们都跃跃欲试，摩拳擦掌。我想这一定是最好的教学效果。

总之，体育教学是我永远学习钻研的课题，教师虽然是教学的指导者，但学生才是主体。如何把德育渗透在体育教学之中，关键看体育教师如何引领。这就要求我们体育教师在教学过程中，因材施教，精心设计，把德育贯穿于整个体育教学之中。