字典是知识的源泉，也称它是无声的老师。学生如果能主动借助字典，就能自行解决许多学习上的疑难，培养自主学习的意识，提高自主学习的能力。不少同学刚学会查字典时，拿着字典爱不释手，过一阵子，就把它束之高阁，打入冷宫，置之不理。学生们的书包中即便有字典，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，自己解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学或家长,他们常认为翻字典是十分麻烦的事，对不认识的字，部首不明显的字就更烦了。久而久之，就把查字典的习惯远远地抛开了。

字典是学生无声的老师，是学生学习的好帮手。可是目前查字典教学重视程度却很不够，大伙认为用电脑更便捷，要什么有什么。我认为：教会学生查字典，必须予以重视。因此，在教学中，我认真地引导和鼓励学生学会积极地运用字典，使他们能在教师的帮助和组织下，主动利用字典进行自主学习，解决学习中的困难。

小学阶段共学三种查字法。其中，部首查字法要想达到熟练程度，并非易事。用部首查字法查字，先要判定查什么部，再确定除部首外查几画。由于汉字形体复杂，部首不断演变，相当一部分汉字的部首难以判定。因此，一个字要查什么部，便成了部首查字法的难点，如果不突之，就难以达到小学要达到“熟练查字典”的教学要求。

那么要突出判定部首的难点，我认为要抓好以下几点：

一、查阅目录，熟悉部首。

《现代汉语词典》把部首归为189部，其中常见的约占四分之三以上，有不到四分之一的部首容易被混淆。如单笔部首“乙”(乛�S乚)，部件部首“彐（彑）、肀（聿）、凵、勹”，字做部首的“毛、羊(⺶⺷)、齿、衣、鼻”等。所以如果发挥小学生机械记忆能力较强的优势，有意识地让他们翻阅目录，根据自己的实际，给容易忘掉的部首作上记号，反复看多遍，就能较快地记住部首，为用部首查字法打下坚实的基础。

二、确定顺序，有的放矢

一个字查什么部首，不能凭猜测，可以按以下12字的要求依次去找，即：看整体、取明部、找暗部、查单笔。下面我主要强调一下找暗部和查单笔的方法。

1、找暗部。这里的“暗部”是指暗藏在合体字或独体字的角落，或与其他笔画交叉在一起的部首。如：就（亠）、师（巾）、发（又）、果（木）、臾（人）。

2、查单笔。用看整体、取明部、找暗部的方法都找不出部首的字，最后只能查五个单笔部。这些字绝大多数是独体字，也有个别是合体字，确定部首时一般查起笔，如：七（一）、哥（一）、叛（丶）、临（丨），有的则查主笔，如：乞（乙）。

汉字虽然形体复杂，部分字部首难以确定，但他们的字形结构却只有几种，在教学时，如能分类举例，便能教一字带一批。

一般上下结构的字不难分，只要按照从上到下，从明到暗的顺序就可能找到了。上下结构的字，上下均有可做部首的部件时，可从大字中分出小字，剩下的就是部首了，如：篮，分出“监”，剩下的就是“⺮”；惹，分出“若”，剩下的“心”就是部首。左右结构的字，左右都是部首时均取左，左无部首右边找，如：雌（隹），孵（爫、子）；左右都不是部首时，要到四个角落去查找暗部。如：能（厶），疆（弓、土），赖（刀、贝），疑（矢、疋）。四角也找不到暗部的，查单笔部。如：畅（丨）。半包围结构的字，可按从外到内、从明到暗的顺序去找，外是部首取外，外不是部首的取内，内外都不是部首的，取暗部，如：威、戴（戈）。

我想：要让学生掌握这些方法，主动去利用这位无言的老师，主要应该激发学生的兴趣，要使学生对字典产生兴趣，这需要老师动脑筋，想办法，活教学，只要有兴趣就不会把“它”拿去压箱底。下面是我教学时从网上下载的分辨部首的口诀，仅供大家参考。

形声取形不奇怪，包围结构都取外。

左右相等左边找，左右不等常取少。

上分下合取下面，其余取上不取下。

独体字形按整体，部首不明取起笔。