浅谈语文课趣味导入的探索

                                                    甲波他      四川省松潘县镇江  

1.教育发展趋势的要求                                        教育家第思多惠就说过：“教学成功的艺术就在于使对你教的东西感兴趣。”苏霍姆林斯基认为：“教与学的统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。” 在课堂教学中不仅要重视传授丰富多彩的知识，而且要重视开头和结尾。而趣味导入法最大的优势在于生动、形象，能较快地调动学生的积极性，把学生带入一种轻松的学习氛围中。   2.认的自身发展的需要

兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，激发学生的兴趣，以更好地实现语文教学“发挥语文功能，激发爱国情感”的目标。因课利导，用丰富多彩的形式来缩小学生与教材之间的距离，缩小学生和教师间的差距，充分体现学生的主体地位，使学生产生渴求知识的心理。     3.趣味导入教学的需要                                                                        语文课传统导入法设计多为新旧联系式。当然复习旧课再引入新课，有利于新旧知识的衔接，体现了温故而知新的思想。但往往缺少了趣味性，有时显得平淡而呆板，并且限制学生的思维。   

 1.基本概念的定义与界定：                                                              （1）趣味：使人感到愉快，能引起兴趣的特性。               （2）导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。通过导入，把学生引导到特定的学习方向上来。    导入能够引起学生注意，激发学生学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。                                                                                                                   2.研究的主要内容                                                                  (1) 新课导入是至关重要的教学环节，导入的好坏直接影响课堂效果。新课导入注意趣味性，在于激发学生的学习兴趣和愿望，使学生的努力活动始终在一种强大的内压动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。                          

（2） 探讨语文教法，提高语文教育质量，努力追求语文教学的实践性、渗透性、前瞻性、综合性。重点在课堂教学中优化教学过程，突出以学生的发展为中心，以教学方法的变革为前提，根据现实参与的方法设计一些创新与实践的教学片断于课堂中。通过创新性教学内容，培养具有扎实基础知识与技能，能积极进行创新思维，善于运用已有知识解决实际问题的学生。同时做好教学与学生自主学习的衔接工作。                            

 （3）  现实让语文占有一席之地，语文教学工作者以语文学角度来研究现实，能在语文中发掘出现实存在的合理性，在讲授语文的同时联系现实，从而达到服务现实，启示未来的目的。通过该课题的研究进一步提高本组教师素质

3.研究重点                                                   探索趣味导入的运用下小学语文教学课的教学优势，增强课题的操作性和推广性是研究的重点。                              4.可预见的难点：                                        (1)我校教师对运用趣味导入教学课程认识不够，虽工作热情较高，但缺乏搞好科研工作的经验。                           （2）我校地处边远山区与搞此类研究的同类学校交流较少，不利于研究的普遍意义。                                      （3）语文课传统导入法设计多为新旧联系式。虽体现了温故而知新的思想，但往往缺少了趣味性。语文课趣味导入的探索的课题研究是本地区教育领域的新课题，可借鉴的经验很少。              5.解决的对策：                                            (1)课题负责人和课题组成员要积极搜寻有关资料。         （2）加强教师科研工作的培训活动，组织全体成员对本次科研工作的目标.意义.研究方法进行指导。                              （3）建立以此项研究为题目的网站，开展有关问题的讨论，广泛征集各方意见，保证研究成果的普遍性。

三.研究目标                                              （1）积极贯彻新课程理念，实现新课程的根本转型。          （2）探索新形势下小学语文教学的科学模式，激发学生的兴趣，以更好地实现语文教学发挥语文功能，激发爱国情感”的目标。          （3）进一步更新教育教学观念，提高理论修养和实践能力，造就我校科研型，创新骨干教师队伍。                                        四.研究方法                                                                         （1）调查法：对实验班级和对照班学生的基本情况进行实验前后的调查。                                                  （2）对比法：设计相关问题，对实验班级和对照班反馈问题的方法和深度以及考试成绩来检验实施效果。

   （3）文献研究法：组织课题组成员认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料.信息，研读《小学语文课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。      （4）观察法：观察学生在该课题实施前后的变化情况，力求普遍性和特殊性相结合。

   （5）经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多反面的成功经验和做法，提升教学理念。