如何在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯

               张东明   

    良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。笔者结合多年的小学语文教学经验，对小学生良好学习习惯的问题进行了思考，下面就这一问题浅谈几点自己的看法：

一、从小抓起，越早越好。

学生的学习习惯在小学低年级就形成了, 以后如果不给予特别的教育, 形成的习惯就很难保持和改进, 所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时, 习惯既容易建立, 也易于巩固, 不良的学习习惯若及时发现也易于纠正, 等到不良习惯越积越多并稳固定形时, 既影响良好习惯的建立,又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲, 不按时完成作业的坏习惯, 即使在老师的教诲下有了改正的决心, 可往往是改了又犯, 犯了又改,需要经过长期的艰苦努力, 才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩, 到了高年级习惯自然就养成了这是错误的。所谓的“没有规矩, 不成方圆”,我们要从小学一年级,甚至幼儿园起,就要开始引导学生建立良好的学习习惯, 并在学生的成长过程中逐步强化训练, 从而形成稳定的自觉行为。如：我们班的小玉同学，由于一、二年级时不喜欢做作业，那时由于老师没有严厉的纠正，现在我接手这个学生，她已经是五年级了纠正就更困难了，成了我的一块心病，一做作业，不仅她紧张，我也很紧张，我已经黔驴技穷，很无奈，也很无助。通过不断的强化目前有了较大的转变，她能够机械的把一些学过的词句运用到作文中了。

二、循序渐进，逐步发展。

良好的学习习惯不是一朝一夕养成的, 它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们老师要根据学生具体的年龄特点, 根据教学的具体情况,结合学生能力增长的需要, 循序渐进, 逐步提出具体的切实可行的要求, 使他们良好的学习习惯由小到大,持续稳定地得到发展。如：在小学低年级, 要让学生养成上课专心听讲, 按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯, 随着年龄的增长, 学习水平的提高, 知识的不断更新, 到了小学高年级, 就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯, 如自学习惯、阅读习惯、独立思考的习惯等等。我在进行小学五年级语文的教学时，第一单元只要求学生掌握本课的生字及课文内容，第二单元开始让学生慢慢的自学生字，第三单元不仅让学生自学生字，还要找出生字中的同音字和形近字等等，慢慢的再让学生涉及课文内容。

三、严格要求，密切配合。

良好的学习习惯的养成, 必须依靠学生多次反复的实践,对学生来说, 良好的习惯应主要放在课堂上进行。学生的自制能力差, 一些良好的学习习惯容易产生, 也容易消退,所以我们对学生要严格要求, 反复训练, 直到巩固为止。我们教师要有目的有计划地增强学生的学习意识, 让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能仅仅只是要求,还应该结合教学的实际情况, 精心的备课、细心的指导、反复的训练、认真的检查、严格的督促,使良好习惯的养成融于我们的课堂教学之中, 同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间, 教师与家长之间, 班与班之间的密切配合, 步调一致, 否则会降低强化效果, 影响良好习惯的形成。如：我将一周来每堂语文课里的学习表现按积极（☆）一般（△）不认真（×）如实记录，将学生表现好的方面张榜公布，如此坚持，期中、期末两次总结，凡表现好的进行鼓励，凡表现进步大的也进行鼓励，如此一来，把平日里稍纵即逝的好的表现都如实展现在自己面前，使得容易忽视的而又很重要的行为得以不断加强，规范，影响他人，从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级学习氛围。最终达到“上课专心听，积极思考，课后认真复习，广泛阅读”等好习惯的养成。

四、树立榜样，启发自觉。

小学生的学习习惯大多是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，榜样的作用对小学阶段的学生很重要。

对小学生要多树立一些现实生活中的“榜样”, 如在班上多表扬一些上课认真听讲、作业工整、遵守纪律的学生, 使其他学生自觉模仿, 形成习惯。对学生的每一点良好行为, 教师不仅要及时给予表扬, 而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行, 做好学生的表率, 不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

五、整体发展，互相促进。

除了学习习惯外, 还要养成的良好习惯有很多, 如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等,它们都源于学生的学习、生活, 它们之间具有很大的关联性。一个学生一旦养成良好的生活习惯, 那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件; 一个在日常生活中粗心大意惯了的人, 要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。就拿我们班的张兴同学来说，每个学期，我都没有见过他穿着一套干净的衣服，他的课本就如他一样，脏兮兮的，一个学期还没有学完，他的课本就不成样了，要么没有书壳，要么就破烂不堪了。因此, 培养学生良好学习习惯, 不能单枪匹马、孤军作战, 不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来, 还要与学校教育、家庭教育结合起来, 使之互相促进共同发展的。

总之，小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的, 而是需要多渠道、多层次、全方位的培养, 经过反复的、长期的训练而成。在语文教学中学生良好的学习习惯培养是一项长期细致的工作，只要教师在教学中时时刻刻渗透习惯养成教育，循循善诱，坚持不懈培养，才能有助于学生的良好学习习惯养成，开发学生的个体潜能，并促进学生主动学习，学会学习，从而提高学生的整体素养，才能塑造成功，使学生受益一生。