素质教育在教育教学改革中的渗透

王永富 

实施素质教育是培养新世纪人才，提高国民综合素质的一大战略举措，是振兴经济的前提，是我国教育改革创新发展的一场新的教育革命。其目的，就是改革传统的“应试教育”，使教育培养目标、教育过程、教育方法等向素质教育转轨。但是，这种转变由于受文化、社会、传统等方面的影响，阻力是不可忽视的。因此教育这一系统工程的实施，在我们日常教育工作中，提出了一系列的问题。其中，如何在教育教学活动中开展素质教育的问题，已成为教育教学工作者谈论的焦点话题。尤其是对管理工作者提出了新的课题。根据笔者教育教学经验，结合本地实际，教师应“自我加压向质量进军，重塑形象再展新的风采”向四十五分钟要质量，使素质教育在实际的教育教学工作中得以渗透。使学生在潜移默化中接受素质教育，这一举措的实施来自于学校管理阶层和广大教师共同努力的结果。

一、素质教育在德育工作中的渗透

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的大问题。”要解决这一问题，需要学校、家庭、社会的共同努力，由此，实施素质教育关键是给学生营建良好的德育环境。首先，营建一个整洁、朴素、幽雅的学习环境。做到天天地面无纸屑、门窗无污痕，窗内有鲜花，室外有绿荫，教室的布置要朴素大方，内容积极健康。标语富有启迪性、教育性、鼓励性。生活专栏应有针对少年生活的实际设计，形式多样。其二，树立良好的班风，运用集体的力量，不断净化学生的心灵，为此，师生应共同努力，严格要求，并开展丰富多彩的活动。如“我为班级争光彩”系列竞赛，能使班级形成学习上你追我赶，纪律上严明公正，人人自觉遵守的良好班风，加强了集体主义观念。再如开展“学雷锋、学赖宁”可以使学生在为人民做好事中受到深刻教育的同时感受到集体力量、的强大。正如教育家马卡连柯所说：“集体是个人的老师………，不管用什么样的劝说，也做不了一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”其三，学校班级对学生成长固然重要，而家庭、社会对学生的影响也不容忽视。要想把学生培养成栋梁之才，还必须求得家庭和社会的密切合作和大力支持。在这方面，班主任或学校要走访每个家庭和社会团体，把对学生的要求告诉他们，以便使社会、家庭、学校统一要求。

二、素质教育在教育教学工作中的渗透

1、在学校制度管理中的渗透

学校规章制度的制定与实施，是校长管理水平的实力反映。素质教育在学校规章制度制度伊始就渗透其中，使之有章可循，有法可依，结合校情、教情、学情，就教学管理、教师教学、学生学习、教学奖励等方面，制定出系统科学、明确具体、切实可行的常规管理制度和具体实施办法。各室、各位教师和各班主任制定的制度、计划、活动等都要渗透素质教育，都要以学校制定的教育教学计划为前提，制定各段．的教育教学常规。

2、素质教育在教学常规管理中的渗透

素质教育在教师备课中的渗透，要备大纲、备学生、备教材、备板书设计等方面的同时，要减轻那些不必要的不可理的课业负担。在上课中要目标明确、合理、能教准确、讲明白、条理清晰、注重知识联系、能力培养。在辅导中，要贴近学习实际，培养学生个性的发展，使学生在自己特长方面发挥得到充分的体现。

3、素质教育在师生管理中的渗透

一所学校教学水平的高低，是校长管理水平与教师教学水平高低的体现。管理好师生从某种程度上也就管理好了一所学校。因此师生管理至关重要。教育在教师管理中的渗透，从某种程度上，也是对学生素质教育的渗透。结合实际，制定学生素质发展的远程规划。各班成立兴趣小组，有力地开展了第二课堂。如体育兴趣小组、书法兴趣小组、美术兴趣小组、文艺、制作等兴趣小组，使之周周有安排、有活动、有组织、有计划、有辅导、有结果，学校月月有总结、有公布、有奖励，师生的兴趣、特长、个性都得到了充分的发挥与发展。

三、素质教育在学生的全面发展中渗透

一个人的素质是由多方面组成的，个体素质的发展和提高是相互影响的。因此个体素质和每个方面的发展是相互协调的，如果只突出某一方面的发展和提高，个人素质和其它方面就会处于相对的劣势，就会产生不均衡，以致造成个体素质发展中出现的畸形。所以，我们搞的素质教育是面向全体学生，多渠道、多侧面、立体化的，又要尊重学生的主体地位，使学生生动活泼、健康地全面发展。

总之，在全面贯彻党的教育方针，积极探索新形势下素质教育的新途径、新措施的前提下，学校的教育教学工作必须做出新的改观和取得新的进步。

参考书目：

《中国教育教学改革与发展纲要》

《教育教学论》

《素质教育浅谈》